Anonim

Toimetaja märkus: Eriline tänu Bucki Haridusinstituudile abi eest selle loendi koostamisel.

See võib küll väheneda, kuid Maine'i osariik pole vaevalt diferentseeritud. Mändipuude riik seadis 21. sajandi oskuste õpetamiseks uue standardi, kui seadusandjad leppisid kokku, et annavad sülearvutid iga keskkooliõpilase ja õpetaja kätte - programmi, mida nüüd laiendatakse ka keskkoolidesse. Programm on parimal juhul muutnud õpetamise ja õppimise koostööekspeditsioonideks ning muutnud õpilased uurijateks ja teadlasteks.

See ei puuduta ainult tehnoloogiat. Peamine õppetund sarja „Koolid, mis töötavad” profiilidest on see, et tehnoloogia iseenesest ei suuda neid muudatusi teha. See on tegelikult õpetamise olemuse muutmine. Muidugi, sülearvutid hõlbustasid teadusuuringute läbiviimist ja multimeediumiprojektide loomist, kuid on palju viise, kuidas õpilasi huvitavasse ja väljakutsuvasse töösse kaasata, kasutades mis tahes tehnoloogiat. (Selleteemaliseks aruteluks kohtumine teistega projektiõppe kogukonna rühmas ja tehnoloogia tööriistade kogukonna rühmas)

Alustage lõppu silmas pidades

Kingi keskkooli ja Casco Bay keskkooli õpetajad plaanivad tagurpidi. Nad vaatavad standardeid ja oskusi, mida nad tahavad, et nende õpilased õpiksid, ja arendavad seejärel välja projekti, mis vastab neile eesmärkidele. Seda tüüpi planeerimise teine ​​eelis on see, et see võimaldab teil välja mõelda, milliseid ressursse vajate, et saaksite neid koguda, sealhulgas kohalikud eksperdid.

Üks tükk, mis peab siiski esimesena kohale jõudma, on sõidu küsimus. See küsimus keskendub teie projektile ja see peaks olema köitev ja lahtine ning see peaks meeldima teie õpilaste sotsiaalsele või keskkonnaalasele õiglusele. (Vaadake kuut sammu eduka projekti kavandamiseks).

Tehke lõbus karm teema

"See ettepanek on olnud märkimisväärses poleemikas, " kirjutab 1980. aasta artikli autor teatud tüüpi bakterite kohta. Siiani on see nii hea, kuid mõelge sellele eelnenud lausele Mikrobioloogia arhiivist : "Chlorobium limicolale on tehtud ettepanek assimileerida CO₂ autotroofiliselt redutseeriva trikarboksüülhappe tsükli, mitte Calvini tsükli kaudu." Kuule.

See oli selline teave, millele loodusteaduste õpetaja Ruth MacLean oma seitsmenda klassi õpilastele bakterite moodustamise üksuse kavandamisel vastu pidas, st kuni Internet tuli koos tohutute ressursside ja veebisaitidega, mis olid suunatud igas vanuses ja mõistmistasemele. MacLean muutis selle üksuse elavaks interdistsiplinaarseks ekspeditsiooniks "heade" bakterite teemal, viies tudengid kohalikku kolledži laborisse oma baktereid kasvatama ja tapma, tallu mulla toitainete tundmaõppimiseks ja klassiruumi koomiksikunsti õppimiseks professionaal. Tulemuseks olid Soil Superheroes, humoorikas pilk olulisele ökoloogilisele teemale.

Keskenduge standarditele - kuid mitte liiga palju

Veenduge, et teie projekt on keskendunud olulistele sisustandarditele, kuid ärge proovige ühte projekti kaasata liiga palju. Bucki haridusinstituudi projektipõhiste õppeasjatundjate sõnul ei tohiks te kuhjata rohkem, kui saate õpetada ja neile hästi juurde pääseda. Casco Bay keskkooli humanitaarteaduste õpetaja Susan McCray lõi rubriigi, mis aitaks tal määratleda kaasatavad standardid ja kuidas kõige parem saada oma õpilased neile vastama.

Alustage väikesest, kui olete uus

Projektiõpe ei toimu üleöö ega isegi üle ühe kooliaasta. See on protsess, mille veteranõpetajate sõnul võtab selle täielik rakendamine aega kuni viis aastat. (Vt "Mis töötab 5 minuti pärast, 5 päeva …"). Alguses piirake oma projektide ulatust. Kogemuste saamisel võite olla ambitsioonikam.

Image

Autor: Michael Warren

Mitmekesisus tuleb linna: Portugali katoliiklike heategevusorganisatsioonide ümberasumispiirkonnaks on saamas rahvusvaheline linn.

Image

Mitmekesisus tuleb linna: Portugali katoliiklike heategevusorganisatsioonide ümberasumispiirkonnaks on saamas rahvusvaheline linn.

Võib-olla peate selle protsessi alustama ka üksi või koos ühe teise õpetajaga. Kultuurilise nihke loomine koolis ainuüksi klassiruumis töötavatelt õpetajatelt koostöö- ja interdistsiplinaarsete projektide mudeliks nõuab tavaliselt ülalt tuge. (Vt kooli juhtimise kümme suurt ideed).

Enne projekti alustamist proovige lõpptoodet testida

Mis õpetajakoosolekul kõlab, ei pruugi praktikas nii hästi välja töötada. King Middle Schooli planeerimisprotsessi osana valmistavad õpetajad lõpptoodet, et kontrollida nende nägu. Te ei soovi poole pealt teada saada, et kooli arvutitel pole õiget tarkvara või toode on teie klassi õpilaste jaoks liiga keeruline, et neid iseseisvalt täita. (Tutvuge interaktiivse ringkäiguga valmis pamfletiga bakterite eeliste kohta).

Alustage oma projekti sisenemisüritusega

See on avalöök, nii et tehke midagi, mis köidab õpilaste tähelepanu ja käivitab päringuprotsessi. Üritus võiks olla külalisesineja (veenduge, et inimene on kaasahaarav jutuvestja), õppekäik, elav arutelu, mõistatuslik probleem, huvitav video või mõtlemapanev tegevus või lugemistükk.

Hoidke õpilased silmuses

Õpilased töötavad kõige paremini siis, kui nad tunnevad, et nad on osa protsessist ja saavad aru, kuidas see on seotud kooli ja nende eluga. Jagage projekti eesmärke ja ootusi oma õpilastega ning andke neile teada, mida nad õpivad ja kuidas see lõpuks kokku saab.

Samuti on oluline olla avatud tagasisidele. Näiteks on tänapäeval tavaline, et õpilased teavad tehnoloogiast rohkem kui õpetajad. Neil võib olla lõpptoote jaoks mõni otseteed arvutis või ideed, millest te isegi ei teadnud, et see on võimalik.

Siiski on projekti mõned aspektid, mida peate kontrollima. Näiteks on parem, kui õpetajad määravad õpilased rühmadesse, vastasel juhul haaravad õpilased oma semud ja see võib tekitada probleeme teel. Lastel on raske öelda sõpradele, et nad teeksid rühmatöös oma osa. Mõned õpetajad väidavad, et nad pidid lubama rühmajuhtidel oma sõpru "vallandada" ja panema neid leidma mõne teise töörühma, kes oleks valmis räpparit võtma.

Määrake selged tähtajad - kuid jätke teatav paindlikkus

See võib olla õpetajatele üks keerulisemaid ülesandeid. Me kõik teame, kui lihtne on puutujal maha minna või lubada tööl libiseda päev, kaks või isegi rohkem. Kingi ja Casco Bay õpetajad koostavad ajakava ja vaatavad selle koos oma õpilastega üle. Neil on ka kogu projekti vältel mõõdupuud, näiteks kui õpilased peavad iganädalast planeerimist, et veenduda, et nad ei jää maha.

Õpetajad hoiavad end regulaarsel koostöökoosolekul registreerimiste ajal kursis. (Vt keskkooli õpetajate näidiskava.)

Koostage tasakaalustatud hindamisplaan

Koostage projekti iga suurema toote jaoks rubriigid, et anda õpilastele konkreetsed juhised ja teha hindamiskriteeriumid selgeks. Mõelge sisustandarditele ja -oskustele, mida soovite õpilastelt õppida, ja veenduge, et lõpptooted võimaldaksid igal õpilasel näidata oma teadmisi ja näidata ettekujutuse mõistmist, näidata oluliste oskuste tundmist ja arusaamist õppeainete vahelistest suhetest. laiad üksuse ja õpilase individuaalse ja rühmatöö kontseptsioonid.

Kogu projektile ühe hinde määramise asemel pange projekti hinded põhinema mitmesugustel kriteeriumidel, lähtudes erinevatest allikatest. Lisage meeskonna loodud ja individuaalsete ülesannete segu, nii et iga õpilane saaks näidata, mida ta on õppinud.

Lõpetage projektid pauguga

Lisage lõpp-punkt või tooted, mis võimaldavad õpilastel näidata õpitud sisustandardeid ja oskusi. See ei pea olema tohutu, kuid kindlasti peaks see olema sündmus, millel on tõeline publik ja reaalse maailma ühendus. Ehitage aegsasti kleidiprooviks, kus saate hinnata standardeid. Andke õpilastele võimalikult palju juhtimisvõimalusi. Kutsuge vanemaid ja kõiki asjakohaseid kogukonna liikmeid ja eksperte. Casco Bay keskkooliõpilased, kes töötasid projekti Susan McCray projekti "Anna mulle varjupaik" kallal, tutvustasid oma kodustatud inimeste jutustatud slaidiseansse publikule, kuhu kuulusid ka inimesed, kellega nad intervjueerisid.

Ja ärge unustage, kui see on valmis, võimaldamaks aega järelemõtlemiseks ja tähistamiseks!

Kooli ülevaade

Casco Bay keskkool ja Kingi keskkool

Klassid 6-8 | Portland, ME

Registreerimine
232 | Avalik, linn
Kulutused õpilase kohta
0 dollarit

DEMOGRAAFIKA:

75% valge

17% must

3% aasialased

3% hispaanlane