Anonim

On palju inimesi ja organisatsioone, kes ühendavad muidu alateenustatud noored Internetiga, pakkudes neile võimalusi oma veebisisu arendamiseks. Allpool olevad lingid pakuvad näiteid kolmest erinevat lähenemist omavast organisatsioonist - Plugged In Enterprises (PIE), iEARN ja ThinkQuest. Kõik kolm näitavad noorte ühiseid ja olulisi jooni veebiarendusse kaasamisel: Nad soodustavad projektipõhist õpet, toetuvad koostööle, seovad õpilasi reaalse vaatajaskonnaga, väärtustavad noorte teadmisi ja pakuvad õppimiseks vajalikku tuge.

Projektipõhine õpe

Pikaajalised mitmemõõtmelised projektid pakuvad noortele ulatuslikke võimalusi Interneti ressursside kasutamiseks ja Interneti tundmaõppimiseks.

Projektipõhine õpe pistikühenduses

13–17-aastaste laste juhitud veebiarendusettevõte Plugged In Enterprises arendab projekte klientidele alates Pacific Bellist ja Hewlett-Packardist kuni kohalike kogukonna rühmade ja mittetulunduslike sihtasutusteni. Projektide laad ja pikkus võivad varieeruda nädalast mitme kuuni, sõltuvalt kliendi vajadustest. Igal juhul loovad teismelised veebipõhiseid tooteid, mida kliendid saavad kasutada oma tavapärases äritegevuses. Projektipõhine töö aitab kindlasti noortel "silma paista ja tõepoolest kasvada, " ütles Plugged In Enterprises juhi Laura Yasuda, "kuna nad saavad õpitud oskusi reaalses elus rakendada."

Pistikettevõtete teismelised on loonud palju veebisaite ettevõtetele ja kogukonna gruppidele, sealhulgas järgmised:

  • Ühenduse partnerlusleping (Vaikse ookeani kelluke)
  • EPA.net (Ida-Palo Alto veebikogukonna ressurss)
  • Kid Survey (rahastavad David ja Lucile Packard Foundation)

Projektipõhine õpe iEARNis

Pikaajalised interaktiivsed veebipõhised projektid on iEARNi (rahvusvaheline haridus- ja ressursivõrk) keskmes. IEARNi veebikäsiraamatu kohaselt on programmi eesmärk "parandada õpitulemusi, kaasates õpilasi interaktiivsetesse, õppekavadel põhinevatesse projektidesse".

Õpilased kogu maailmas kasutavad e-posti ja Internetti teabe kogumiseks, neile huvipakkuvate teemade uurimiseks ja küsitluse toodete jagamiseks. Projektid on korraldatud õppekavade kaupa: kunst / kirjandus / keelekunst, ühiskonnaõpetus, matemaatika / teadus / keskkond ja interdistsiplinaarne. "Need projektid võivad alata ühes konkreetses õppekavavaldkonnas, " ütleb iEARN USA direktor Edwin Gragert (ja 2008. aasta Daring Dozeni autasu), "kuid need kõik on interdistsiplinaarsed." Üliõpilased, kes õpivad näiteks ülemaailmset kunsti, uurivad ajalugu, ühiskonnaõpetust, tervist, majandust ja muid valdkondi.

Kuna iEARN-i projektidel on ühine eesmärk muuta maailm paremaks, võiksid õpilased välja töötada trükise keskkonnatervise kohta teabe saamiseks, luua veebisaidi laste rahvamängude jagamiseks kogu maailmast, istutada puid keskkonna parandamiseks või viia läbi kirjade kirjutamise kampaania kohaliku ehitusotsuse mõjutamiseks.

IEARNi projektide lehel on arvukalt muid näiteid õpilaste töödest.

Projektipõhine õpe ThinkQuestis

Iga-aastane Interneti-väljakutse ThinkQuest on rahvusvaheline võistlus õpilastele vanuses 12–19 aastat interaktiivsete haridusveebisaitide väljatöötamiseks. Nende saitide arendamisest saab projekt, mille kallal õpilased töötavad pikka aega meeskondades. Nagu ThinkQuesti veebisaidil öeldud, on "ThinkQuesti filosoofias kesksel kohal arusaam, et inimesed õpivad kõige paremini tehes, eriti kui see, mida nad teevad, on huvitav ja kui nende töö toode on teiste jaoks kasutatav ning sellel on väärtus."

ThinkQuesti raamatukogus on otsitav kollektsioon õpilaste loodud veebisaitidelt.

Ühine õppimine

Kõigis programmides, mida siin esile toome, töötavad noored ühiste eesmärkide nimel koos. Lisaks omavahelisele koostööle suhtlevad nad tihedalt täiskasvanutega, et õppida tööriistu, mida nad vajavad tõhusate veebipõhiste toodete loomiseks.

Ühine õppimine ühendatud vooluvõrgus

Yasuda kirjeldab PIE-d kui "teismeliste juhitud veebiettevõtet", mille liikmed moodustavad ühtse grupi, kellel on ühine huvi oma klientide teenindamiseks. Projektid ise on omamoodi koostöö klientide ja PIE meeskonna vahel, ideed ja kavandid lähevad edasi-tagasi PIE ja kliendi vahel, kuni kõik on lõpptootega rahul. Tüüpilise veebisaidiprojekti korral loovad PIE teismelised makettlehti, kliendiorganisatsioon otsustab, millised lehed heaks kiita ja mida muuta, seejärel liigub PIE projekti lõpuleviimiseks tootmisetappi.

Teine viis, kuidas PIE töö toimub koostööna, on osalejate sidumine üksteisega. Kui uus inimene on huvitatud PIE-ga liitumisest, paaritatakse ta köite õppimiseks vanema liikmega. Osalejad, kes jäävad PIE juurde, jätkavad projektide väljatöötamist paarikaupa.

Koostööpõhine õpe iEARN-is

iEARNi enda materjalides öeldakse seda selgelt: "iEARNi südameks on õpilaste ja õpetajate koostöö projektide nimel." Projektide interaktiivne olemus ei ole koostöö edendamine enda huvides, vaid see on mõeldud õpilaste aktiivse õppe edendamiseks. iEARN-i USA Gragert selgitab: "Soovime, et inimesed harjuksid koostööõppega, sest meie arvates õpivad nad koos töötades paremini."

Koostöö rõhuasetus on seotud ka iEARNi missiooniga kaasata õpilasi projektidesse, mille eesmärk on parandada nende maailma tervist ja heaolu. Üksnes töötavad isikud ei suuda lahendada selliseid keskkonna-, poliitilisi ja sotsiaalseid probleeme, millega projektid tegelevad. Oma olemuselt nõuavad nad, et inimesed teeksid koostööd. "Lõppkokkuvõttes on meie võrgu eesmärk, " ütleb Gragert, "nii, et lapsed, kui nad kuulevad maailmas toimuvast, ei läheks teleris kolmekümne sekundilise helihammustuse juurde." Selle asemel lähevad nad meilisõnumitele ja võtavad ühendust teiste noortega, kellega nad on kogu maailmas tuttavaks saanud. "Nii et täiskasvanuna, kui maailmas juhtub mõni kriis, ei lähe nad relvadele, lähevad koostööle."

Koostööõpe ThinkQuestis

Ehkki ThinkQuesti Interneti-väljakutse on "võistlus", tasub selle disain sõnaselgelt osalejate koostööd. Eraisik ei saa võistlustööd esitada. Võistlusel osalevad kahe või kolme õpilase võistkonnad, kes peavad oma alade kujundamiseks tegema koostööd. ThinkQuesti haridusprojektide juhi Robert Sibley sõnul olid ligi kolmandik 1999. aasta Interneti-väljakutse meeskondadest rahvusvahelised, koos töötasid rohkem kui ühe riigi õpilased. Isegi ühe riigi meeskonnad hõlmavad sageli väga erinevatest kohtadest pärit õpilasi. Näiteks tegi Alaska maapiirkonna õpilane koostööd Virginia teaduse ja tehnoloogia keskkooli õpilastega, et luua sait nimega The Soundry, mis võitis 1998. aastal konkursi parima konkursi.

Sisseastumiste hindamise kriteeriumid soosivad meeskondi, kes viivad kokku erineva taustaga ja erineva tehnoloogilise juurdepääsuga õpilasi. Täpsemalt, kaks esimest kriteeriumi premeerivad meeskondi "arvuti- ja võrguressursside mitmekesisuse üle õpilasmeeskonna liikmete hulgas" ja selle eest, kui palju "meeskonna koostööd" nad demonstreerivad.

ThinkQuesti Interneti-väljakutse lehed sisaldavad teavet võistluse kohta koos kõigi kriteeriumide komplektiga, mida kasutatakse õpilaste võistlustööde hindamiseks.

Ühenduse loomine reaalse vaatajaskonnaga

Projektipõhise õppe võimas külg tuleneb autentse töö tegemisest, millegi loomisest, mis teenib eesmärki ja millel on reaalne publik väljaspool klassiruumi. Väline publik, kellel on tõeline huvi näha ja kasutada seda, mida õpilased arendavad, pakub motivatsiooni ja eesmärki aidata õpilastel sisukamat tööd luua.

Ühenduse loomine ühendatud vaatajaskonnaga

Päris vaatajaskonna omamine "muudab sügava vahe, mitte lihtsalt millegi valmistamiseks ja kappi panemiseks, " selgitab Yasuda. "Teete midagi ja kõik saavad seda näha. See on seal väljas. Ettevõtted kasutavad tegelikult oma tööd." PIE osalejatel on konkreetne eesmärk õppida tundma uut tehnoloogiat või erinevat lähenemist veebidisainile. "Nad on tõesti asjatundlikud, " ütleb Yasuda. "Õpilased on veebist väga huvitatud. Isegi siis, kui nad ei tööta, tulevad nad pärast kooli sisse ja surfavad veebis või mängivad mänge. … Asjade arendamisel osalemine muudab nad kindlasti veelgi uudishimulikumaks ja tehnoloogia vastu suuremaks. … Nad näevad midagi ja ütlevad: "Oh, ma ei tea, kuidas nad seda tegid. Võib-olla peaksime seda proovima." "

Ühendus reaalse vaatajaskonnaga saidil iEARN

iEARN-i osalejad määravad suures osas oma publiku. Olenemata sellest, kas projektid käsitlevad lastemänge või sõja mõjusid, kaasavad kõik õpilased aktiivselt koolivälise maailmaga suhtlemisse, teabe kogumisse ja oma õppetoodete tagasisaatmiseni maailma, et nad saaksid neid kasutada. Näiteks koguvad õpilased projektis Sugulased suulisi lugusid, pilte ja muid esemeid, mis räägivad lugusid oma perekonna kahekümnenda sajandi ajaloost. Neid kogutakse ja jagatakse veebis ning õpilaste koostatavas raamatus. Teises projektis nimega Faces of War jagavad õpilased teavet ja kunstiteoseid, "mis käsitlevad traumaatilistesse olukordadesse visatud tavaliste inimeste elusid kogu maailmas."

Digitaalse lõhe PBS-sarja raames intervjueeritud iEARN-iga töötav õpetaja Kristi Rennebohm Franz juhib tähelepanu sellele, et iEARN-i projektide kaudu õpilaste tööks vajaliku publiku olemasolu mõjutab nende kirjutamisõpet positiivselt. "Kui ma esimest korda nende lastega võrgus käima hakkasin ja iEARN-is koostööd tegin teiste algõpetajatega, avastasime väga kiiresti, et laste võimalus [üksteisele veebis kirjutada] … pakkus neile uskumatut motivatsiooni kirjutamise nimel kõvasti tööd teha. oskused, mida me klassiruumis tegime … Neil oli publik, neil oli kirjutamise eesmärk, sest nad teadsid, et keegi hakkab nende kirjutisi lugema, ja nad ootasid, et saavad vastuse tagasi - need on kõik kirjutamisprotsessi olulised osad. "

Kristi Rennebohm Franzi klassiruumi veebilehel on näidatud mõned tema õpilaste tööd.

Ühenduse loomine ThinkQuesti reaalse vaatajaskonnaga

ThinkQuesti Interneti-väljakutse jaoks veebisaite loovad noorte meeskonnad teavad, et nende saidid peavad olema informatiivsed, interaktiivsed ja neil peab olema vähemalt võimalus meelitada paljusid vaatajaskondi, et saada auhindu. Üks võistlustööde hindamise kriteeriumidest premeerib võistkondi, kes loovad saite, mida on juba kasutatud või mida tõenäoliselt kasutavad teised. Õpilaste loodud sissekannetel on tohutu hariduslik väärtus, pakkudes nii palju teavet teemadel alates origamist fraktaalideni, et tudengite loodud ThinkQuesti saitide kogu on keskmiselt üle 35 miljoni lehe vaatamise kuus.

ThinkQuesti reeglite saidil on täielik kriteeriumide komplekt, mida kasutatakse ThinkQuest Internet Challenge kannete hindamiseks.

ThinkQuesti raamatukogus on otsitav kollektsioon õpilaste loodud veebisaitidelt.

Noorte ekspertiisi väärtustamine

Edukad projektid põhinevad sellel, mis õpilasi köidab ja vaimustab. Tudengiloojad tuginevad oma kogemustele ja aitavad teemadel kujundada. Veebimaterjalide väljatöötamise kaudu saavad noortest eksperdid, kes saavad teistele õpetada oma teemat ning kasutatavate arvutite ja tarkvara.

Väärtustades noorte asjatundlikkust pistikühenduses

Pistikühendusega ettevõtete heaks töötavad teismelised on nii õppijad kui ka õpetajad. Nad õpivad praktika käigus palju tehnoloogiat, teevad koostööd PIE vanemate liikmetega ja viivad tunde Silicon Valley ekspertide poole. Neist saavad omakorda tehnoloogia eksperdid oma kogukonnas ja töös klientidega.

Eriti kui kliendid on pärit kohalikust ettevõttest või mittetulundusühingud, ei pruugi nad olla väga kursis, mida tehnoloogia võimaldab. "Paljud korrad tulevad kliendid sisse ja nad ei tea palju veebisaitidest ega nende väljatöötamisest ega kujundamisest ega ka sellest, milline tehnoloogia on saadaval; mõnikord pole neil isegi e-posti, " ütleb Yasuda . "Nii võtavad õpilased endale ülesandeks selgitada, mida saab teha ja kuidas seda teha, mida on võimalik teha ja mida mitte ning mis sobivad nende konkreetsete vajaduste jaoks."

IEARNi noorteekspertide väärtustamine

IEARNi projektides saavad õpilastest eksperdid, töötades aktiivselt neid puudutavate reaalsete probleemide kallal. Näiteks märgalade projekti raames koguvad nelja erineva riigi õpilased kohalikke andmeid ja kasutavad oma teavet, et uurida märgalade inimkasutust "ja nende kasutamise tagajärgi kohalike elanike ja kogu planeedi tulevikule". Nagu Gragert selgitab, on sellised projektid ette nähtud selleks, et näidata, et kui lapsed saavad koos töötada, siis nad ei saa seda mitte ainult uurida, vaid ka analüüsida majanduse, ühiskonnaõpetuse ja kirjanduse osas, kuid siis ka tegelikult võtta mõned soovitused laiemasse kogukonda, et nad saaksid näidata, et need võivad tegelikult mõjutada nende enda tulevikku. "

Noorteekspertiisi väärtustamine ThinkQuestis

ThinkQuesti saitide kõrge kasutusmaht (tudengite loodud saitide ThinkQuesti raamatukogu jaoks keskmiselt umbes 35 miljonit leheküljevaadet kuus) on tunnistuseks sellest, kui palju väärtustatud teadmisi noored osalejad veebis annavad. ThinkQuesti osalejad osutavad sageli, et veebisaidi loomise protsess oli nende jaoks nii hariv ja nad tekitasid teistelt nii palju tagasisidet oma saidi kasulikkuse kohta, et protsess oli väärtuslik, sõltumata sellest, kas nad võitsid auhinna või mitte.

Näiteks lõid kolm õpilast (üks Idaho maakoolist, kaks Virginia äärelinnakoolist) tuumafüüsika ala tutvustava saidi, mida lõpuks kasutati Virginia õpilaste keskkoolis õpetatava kvantmehaanika kursuse kaaslasena . Õppekava / tehnoloogia kvartali 1997 sügisel ilmunud artiklis kirjutasid õpilased, et kursuse õpik "teeb ​​head tööd võrrandite katmisel ja tänapäevase füüsika mõistete selgitamisel, kuid eirab tehnoloogiaid ümbritsevaid poliitilisi vaidlusi, mida füüsika on teinud võimalikuks. " Nende veebisait ThinkQuest aitas laiendada seda, mida kursuse õpetaja suutis pakkuda, "lisades arvukatest allikatest kogutud teabe, et esitada ajakohast teavet ja üldist teavet, mida ühestki õpikust ei leia."

Toetamine

Sellise õppeprotsessi läbiviimiseks vajavad noored täiskasvanute ja teiste ekspertide tugevat tuge. See tugi peab vastama mitte ainult tehnilistele ja teadmistega seotud vajadustele, vaid ka õppimise ja isikliku arengu emotsionaalsetele tasemetele.

Toe pakkumine pistikupesas

Plugged In Enterprises pakub teismelistele osalejatele nii ametlikku koolituskomponenti kui ka ulatuslikku ja mitteametlikku tuge, mis on saadaval mitmel kujul. "Õpetame neile veebidisaini põhioskusi, nagu HTML või Photoshop, ja graafilise disaini põhiprintsiipe, " selgitab Yasuda, "ja siis viime need läbi umbes kuue kuni kümne nädala pikkuse praktika jooksul. … Paaritame praktikandi vanem inimene [teine ​​teismeline, kes on programmis töötanud] ja nad töötavad koos. Vanem pannakse õpetamis- või juhendamisasendisse, kus nad õpetavad internile põhitõdesid, projektijuhtimist, kuidas töötada ja suhelda kliendid ".

Lisaks pakub PIE regulaarseid tunde erinevatel teemadel. Hiljuti tuli Netscape'i inimene PIE-sse kaks korda nädalas teismelistele JavaScripti õpetama. "Nad saavad tuge kõigilt - nende eakaaslastelt, koos töötades, juhendamise aspektist ja ka meilt. Oleme alati nende õpetamise ümber ja kaasame eksperte, kes oskavad neile edasijõudnumaid oskusi õpetada, " räägib Yasuda.

Teenuse iEARN tugiteenuste pakkumine

Enamik toetust, mida õpilased iEARN-i projektides teevad, toimub kohapeal, kusjuures õpetajad juhendavad õpilasi kogu protsessi vältel. iEARN pakub ulatuslikku võrku õpetajaid, õpilasi ja teisi eksperte, kellel on kogemusi sedalaadi projektide tegemisel.

Programmiga iEARN on seotud umbes 400 000 õpilast, korraga on aktiivsed umbes kaheksakümmend kuni üheksakümmend projekti. Üks tõelisi ressursse, mida see võrk pakub, on juurdepääs tõeliselt rahvusvahelisele kogukonnale. Gragerti sõnul on osalejad pärit kaheksakümmend kaheksast riigist ja "enamikku iEARNi projekte ei alustata USA-s - see on väga rahvusvaheline võrgustik".

Lisaks paljudele kohalikele konverentsidele ja kohtumistele näost näkku suhtlemiseks ja toetuseks korraldab iEARN iga-aastast konverentsi õpilastele ja õpetajatele kogu maailmast. Juuli 2000 konverents toimub Hiinas Pekingis, 2001. aasta rahvusvaheline iEARNi konverents ja noorte tippkohtumine toimuvad Lõuna-Aafrikas Kaplinnas.