Anonim

Ülevaade

Teenusõpe: reaalse elu rakendused õppimiseks

Viimase 10 aasta jooksul on Montpelieri keskkool väärtustanud õpilastele teenuste osutamisel võimaluste pakkumist.

Teenuseõpe on mis tahes projekt või üksus, mis võtab õppekava vastu ja leiab rakenduse ja asjakohasuse kogukonnas. See annab õppimisele kindla fookuse ja tulemuse kolmanda osapoole jaoks. Õpetajad leiavad sageli, et teenindusõpe loob konteksti õppetööks klassiruumis ja kaasab õpilasi, muutes õppimise reaalses maailmas asjakohaseks.

Kuidas see Montpelier High's valmis saab?

Kuidas see valmis saab?

Teenuseõpe: mõisted

Teenuseõpe on mis tahes projekt või üksus, mis võtab õppekava vastu ja leiab rakenduse ja asjakohasuse kogukonnas. Teenuseõpe erineb ühiskondlikust teenimisest, mis hõlmab inimeste abistamist ja ei pruugi olla seotud õppekavadega. Teenusõpe erineb ka kogukonnapõhisest õppimisest, mis on nagu õpipoisiõpe, kus õpilased lähevad kogukonda õppima.

Teenuseõppe komponendi kujundamine

Teenuseõppe komponendi kujundamine algab mõtlemisest, milline õppekavaüksus võiks teenindusõppe projekti jaoks hästi sobida. Millised on õppekava üksuse eesmärgid? Mida soovite, et õpilased läheksid ära, kui üksus on läbi? Kuidas saavad õpilased kasu sellest, et ei tea midagi, lõpptooteni, mis on kasulik ja asjakohane kolmandale osapoolele?

Kui hakkate oma üksuse üle järele mõtlema, peate mõtlema ka selle üle, kus kogukonnas projekt võib aset leida. Kes vajab näiteks energias tehtavat teostatavusuuringut? Kes vajab lahendust? Küsige kogukonna organisatsioonidelt ja ettevõtetelt, millised on nende vajadused praegu. Kas nad saaksid aidata mõnda projekti või mõnda õppekava üksust? Hea ja asjakohase projekti loomisel on oluline seos kogukonna vajadustega.

Kui projekt on loodud koos kogukonna partneriga, pange paika projekti jätkamise sammud. Kas on vaja teha veel paberimajandust (luba lahkuda koolist lahkumiseks)? Kas on materjale, mida oleks vaja koguda (kogukonna organisatsiooni missiooni kirjeldus ja eesmärk)? Võimalike materjalide hulka kuuluvad:

  • Toetav dokumentatsioon
  • Taust kõige kohta, mis ei pruugi olla õppekavaga täpselt seotud
  • Kõik, mis kirjeldab projekti jätkamist
  • Kirjeldused selle kohta, kuidas õpilased saavad sellest, kui ei tea midagi, lõpptooteni, mis on kellelegi kasulik ja kasulik

Lõpuks soovite raami ühiku kujundada õpilaste jaoks, mis hõlmab tavaliselt selle, et kolmas osapool tuleks klassiruumi ja vastaks vajadustele - või leidke mõni muu viis vajaduse tutvustamiseks ja õpilaste ühendamiseks. Raamige vajadus nii, et kõigel, mida selles üksuses teete, oleks üldine eesmärk. Õpilased küsivad paratamatult: "Miks me seda õpime?" Sellele küsimusele saate vastata tõelise ja otsese põhjusega, miks see kolmas osapool võiks nende õppimisest ja tööst kasu saada.

Ajakava

Montpelieri õpetajad on keskmiselt leidnud, et hea teeninduse õppeprojektid kestavad 3-4 nädalat. Paljud õpetajad otsustavad teha ühe tõeliselt tugeva teenuseõppe projekti aastas, sest see võtab üsna palju planeerimist ja ettevalmistamist. Kuna need projektid vastavad tegelikult tegelikele vajadustele, kavandavad MHS-i õpetajad uusi projekte iga paari aasta tagant. Isegi käputäis projekte igal aastal on õpilaste jaoks kooliaasta jooksul palju olulist.

Töötamine kooli sees: Montpelieri kasvuhoone

Kolmanda isiku tuvastamisel, kellele on teenuseõppe projekt kasulik, on kool ise selle kolmanda osapoolena suurepärane võimalus. Nagu ütleb MHS-i füüsikaõpetaja Anne Watson: "Koolil on kindlasti vajadusi. Kuidas saab teie klass neid rahuldada?" Kui olete uus teenusõppe projektide pakkuja, võib ka hoone sees töötamine olla palju lihtsam kui väljaspool seda. Õpetajad saavad kindlasti üksteisele võimalusi luua.

Aastate jooksul on MHS ehitanud kasvuhoone, et toetada oma pühendumust jätkusuutlikkusele. Kooli kasvuhoone- ja toidutootmise mudel on viis, kuidas teenindusõpe tuleb kasuks samale rühmale, kes õpib. Kõik bioloogiaklassi õpilased õpivad tundma taimede ja toitainete tsüklit ning MHS on selle sidunud teenuseõppega, lastes õpilastel kasvuhoones kasvatada ka salatirohelisi, mida seejärel kasutatakse kooli kohvikus. Iga bioloogiaüliõpilane hoolitseb terve õppeaasta jooksul kahe salverohelise kandiku eest. Õpilased kipuvad oma rohelisi igapäevaselt istutama, seemneid istutama, taimi kastma, kahjureid jälgima ja lõpuks saaki koristama. Rohelisi kogutakse kaks korda nädalas ja tuuakse toitlustuspersonali juurde ostmiseks. Kohvik maksab roheliste eest tegelikult oma eelarvest - raha, mis kulub tavaliselt ostmiseks väliselt müüjalt. Raha aitab kasvuhoonet toetada seemnete, väetise ja muude tarvikute ostmise kaudu. Rohelisi süüakse mitte ainult keskkoolis, vaid ka kohalikes kesk- ja põhikoolides. Õpilastel on salatibaarist rohelisi parem võtta, kui nad on neid kasvatanud. Nad tunnevad end seotuna, kui tunnevad, et on midagi saavutanud.

Veel teenuseõppe näiteid

Muud näited teenusest MHS-is õppimise kohta on hõlmanud füüsikaklassi teostatavusuuringut selle kohta, kui palju energiat kasvuhoones päikesepaneelid toodavad ja kas sellest piisab selle ruumi säilitamiseks elektrienergia osas. Majandusklass on uurinud kasvuhoone saagikust ja seda, kas rajatise käitamise jätkamine on kulutõhus. Matemaatika tund uuris, kas kohvik peaks üle minema plastikust riistadele, ning kogus ja analüüsis andmeid hõbeesemete kaotuse kohta aja jooksul. Nende järeldused esitati koolile ja need näitasid, et metallnõudele üleminek oleks ikkagi kuluefektiivsem kui plastnõude hoidmine. Kool tegi vahetuse!

Teenistusõpet saab loomulikult teha väljaspool kooli, et sellest saaks kasu kogukonna rühm või organisatsioon või ettevõte. Värske näite hulka kuulus Montpelieri kesklinna õhukvaliteedi uurimise füüsikaklass ja uuringu esitamine linnale, et aidata lahendada autode saastamist ja sõidustiili. Teine klass tegi energiauuringu oma kodudes kütmise ja soojustamise kohta ning andis soovitusi, kas nende perekodus oli piisavalt soojustust.

Teenustest õppimine on kasulik õpilastele ja kogukonna partnerile. Õpilaste jaoks tähendab see projekti, mis tähendab midagi kellelegi teisele ja muudab õppimise sageli asjakohaseks ja reaalseks. Õpetajad leiavad, et õpilased tegelevad õppimisega sageli rohkem, kui nad mõistavad neid reaalse elu seoseid.

Ressursid

  • K-12 teenusehariduse kvaliteedinõuete standardid
  • Riikliku noorte juhtimisnõukogu veebisait
  • Riikliku teenuse õppimise teabekeskus

Kooli ülevaade

Montpelieri keskkool

9.-12.klass | Montpelier, VT

Registreerimine
313 | Avalik, maaelu
Kulutused õpilase kohta
13 895 dollarit piirkond
Tasuta / lühendatud lõunasöök
20%

DEMOGRAAFIKA:

90% valge

3% aasialased

3% mitmerassiline

2% must