Anonim

Ühiskondlike koolide tegevdirektori asetäitjana juhendab Jane Quinn Lasteabiühingu (CAS) kohalikku ja riiklikku tööd tõhusate pikaajaliste partnerlussuhete loomiseks riigikoolide ja muude kogukonna ressursside vahel, kasutades New Yorgi kümmet CASi kogukonna kooli nii riikliku kohanemise mudel ja alus.

  1. Kirjeldage partnerlust Lasteabiseltsi ja New Yorgi riigikoolide vahel.
  2. Milline näeb välja "tüüpiline" lasteabi seltsi kogukonnakool, näiteks IS 218?
  3. Fordhami ülikooli teadlaste meeskond on jälginud CASi koostöö mõju New Yorgi koolidega; mida nende uuringud on näidanud?
  4. Millist nõu annaksite isikutele, kes kaaluvad seltskondliku koolipartnerluse sõlmimist, nagu see, mille Lasteabiselts on koos New Yorgi linna haridusnõukoguga välja töötanud?
  5. Kümme aastat on partnerluse säilitamiseks pikk aeg. Mis on võimaldanud koostööl kasvada ja jõudsalt areneda juba üle kümne aasta?
  6. Mida läheb vaja kõigi koolide muutmiseks kogukonnakoolideks?
1. Kirjeldage partnerlust Lasteabiseltsi ja New Yorgi riigikoolide vahel.

New Yorgis oleme partneriteks New Yorgi haridusnõukoguga kümnes riigikoolis. Neist viis on Põhja-Manhattanil Washington Heightsis. Neist kolm asuvad Bronxis ja kaks Ida-Harlemis.

Oleme seda tööd teinud kümmekond aastat, ühendades tõesti jõud New Yorgi linna õppenõukoguga ja viies riigikoolidesse kõik asjad, mida me teame, kuidas teha, sealhulgas suvised koolieelsed ja -järgsed programmid laagrid, meditsiini-, hambaravi-, vaimse tervise ja sotsiaalteenused.

2. Kuidas näeb välja "tüüpiline" laste abistamise seltsi kogukonnakool, näiteks IS 218?

Täna oleme IS 218 juures, mis on keskkool Ülem-Manhattanil Washingtoni kõrguste naabruses. See on kool, mis on kümme aastat olnud kogukonnakool, New Yorgi linna haridusnõukogu ja lasteabi seltsi partnerlus. See on kool, mis on avatud kaksteist kuud aastas, ehkki meil New Yorgis pole aastaringset koolitust. Meil on septembrist juunini tavaline õppeaasta, kuid see kool on avatud kuus, vahel seitse päeva nädalas. See on avatud kella seitsmest hommikul kuni tavaliselt umbes kella üheksani öösel. See on avatud laupäeviti ja mõnikord isegi pühapäeviti ning on avatud kogu suve.

Siin toimub see, et lastele pakutakse palju hariduslikke, kultuurilisi ja sotsiaalseid rikastusprogramme. Täna näete taaskasutatavat jalgrattaprogrammi ja keelpilliorkestrit. Võib-olla näete luulelaksu. Võib-olla näete tantsuprogrammi, sest kõik need asjad käivad selles koolis edasi. Näete ka palju akadeemilist rikastumist. Näete, et lapsed jäävad pärast kooli koju, et kodutööde tegemisel abi saada. Näete, et raamatukogu on avatud koolijärgsel ajal - see on asi, mille eest laste abiühing maksab, et tagada lastele kuue või seitsme päeva jooksul nädalas kuni viieteistkümne tunni jooksul konstruktiivsed ja positiivsed õppetegevused. .

3. Fordhami ülikooli teadlaste meeskond on jälginud CASi koostöö mõju New Yorgi koolidega; mida nende uuringud on näidanud?

Selles koolis ja teisteski meie kogukonna koolides on saavutatud teatavaid dramaatilisi saavutusi - nii standardiseeritud testidel kui ka õpetajate tähelepanekutel ja hinnetel põhinedes. Lisaks suutsid teadlased dokumenteerida vanemate kaasatuse järsku suurenemist, mis on meie teada väga oluline samm laste õppimise ja arengu edendamisel. Nad dokumenteerisid ka seda, et kogukonnakoolides oli suurem õpilaste arv ja suurem õpetajate arv kui kontrollkoolides, kus nad samuti õppisid.

Lisaks suutsid nad dokumenteerida, et selles koolis oli vähem vägivalda ja naabruses oli positiivseid tagajärgi - vägivalla ja grafiti vähenemine. Ja lõpetuseks ütleksin, et nad suutsid dokumenteerida - nii vaatlustest kui ka intervjuudest õpilaste, vanemate ja õpetajatega -, et kõigi nende ressursside olemasolu koolis oli tõesti positiivselt mõjutanud kooli kliimat ja mõjutanud laste suhtumine kooli.

4. Millist nõu annaksite isikutele, kes kaaluvad seltskondliku koolipartnerluse sõlmimist, nagu see, mille Lasteabiselts on koos New Yorgi linna haridusnõukoguga välja töötanud?

Arvan, et sellise ettevõtmise edu võtmeks on plaanimine. Arvan, et teil ei saa olla õppenõukogu ja suure inimteenuste organisatsiooni vahelist partnerlust, kui istuksite planeerimislaua taha ja ütleksite üksteisele: "Mida me selles koolis proovime teha?"

Ja ma arvan, et teil peab olema palju "mis siis kui" vestlusi, et hakata tõeliselt nägema, mis võiks olla võimalik, kui koondada koolisüsteemi rikkalikud ressursid inimteenuste agentuuri rikkalike ressurssidega. Meie kogukonna koolide direktorid on oma direktoritega partnerid. Nad istuvad kooli juhtimismeeskonnas, nii et iga kuu istuvad nad kooli direktori, juhtivate õpetajate ja vanematega ning kavandavad koos koos seda, mida nad õpilaste ja perede nimel proovida kavatsevad teha. ja suurem kogukond. Ma arvan, et ühine kavandamine ja ühine otsuste tegemine on sellise ettevõtmise õnnestumiseks tõesti olulised kriitilised elemendid.

5. Kümme aastat on partnerluse püsimiseks pikk aeg. Mis on võimaldanud koostööl kasvada ja jõudsalt areneda juba üle kümne aasta?

Kõige olulisem ühendav seade Lasteabiseltsi ja New Yorgi linna haridusnõukogu vahel on see, et meil on ühine eesmärk: edendada meie koolide õpilaste õppimist ja tervislikku arengut. See on imeline ühine side. See ei tähenda, et koos töötamiseks pole väljakutseid. Kunagi pole piisavalt ruumi. Raha pole kunagi piisavalt. Vajadused on alati suuremad kui ressursid, mida saame lauale tuua, isegi ühiselt. Kuid ma arvan, et oleme leidnud, et kui teie südamesse on kirjutatud sõna jah, siis võite peaaegu midagi juhtuda ja ma usun, et elame selle tõestuseks oma New Yorgi koolides.