Anonim

Isegi pärast kümme aastat klassiruumis näen ma vaeva, otsustades, mida ja kui sügavuti katta. Tunnen end süüdi, kui keskendun vähem I maailmasõjale, näiteks 1920. aastate ja suure depressiooni rõhutamiseks. Kui ma olen aus, tunnen end sageli ebaadekvaatsena, mõtlesin, kui palju vähem teised õpetajad minust selle kõne tegemise peale mõtleksid.

Ärge proovige kõike katta

Nõuandeid otsides otsisin hiljuti Ameerika Ajalooühingu tegevdirektori ning ajaloo ja ajaloohariduse valdkonnas tegutseva hiiglase Jim Grossmani.

Grossman pani mind rohkem rahule. "Te ei saa kõike katta, " ütles ta mulle. “See pole lihtsalt inimlikult võimalik. Seetõttu peavad erinevad õpetajad tegema valikuid selle kohta, kuhu nad kõige tõenäolisemalt oma õpilasi kaasavad. X, Y või Z. ”

Lisaperspektiivi saamiseks võtsin ühendust San Diegos asuva Francis Parkeri kooli keskkooli juhataja Dan Langiga. "Liiga sageli arvatakse, et" arutelust võidakse "või" probleemi saab lahendada ", kui parim viis on tõdeda, et lahendatav" probleem "on tegelikult tervislik pinge, mida tuleb hästi juhtida, ”Kirjutas ta mulle hiljutises meilis.

Rõhutage kinnitatavat sisu

Seda pinget silmas pidades kinnitas Grossman minu keeldumist sundida õpilasi meelde jätma hulgaliselt näiliselt lõputuid fakte, viidates Interneti juurdepääsetavusele. Ta tuletas mulle meelde, et minu õpilased said kasutada oma telefone inimeste ja sündmuste kohta hõlpsa teabe saamiseks.

Grossman kutsus mind üles kaaluma seda, mida soovin, et õpilased ikka teaksid ja kaaluksid kasulikke aastaid. "Ma ei usu, et see on sageli konkreetne teave, nii palju kui soovite, et nad õpiksid midagi välja mõtlema, " ütles ta mulle. See nõuab ära sisu kasutamist, mis õpilastel kõige huvitavam on, ning kuidas ja miks konkreetne teema tänapäeval endiselt oluline on.

Näiteks ütleb Grossman: “Põhiseadus on midagi sellist, mida õpilased ilmselt igapäevases elus pidevalt ei taju.” Ning et see võiks olla tark mõte arutada, kuidas 1788. aastal ratifitseeritud dokument jääb 2017. aastal asjakohaseks.

Rõhutage asjakohaseid oskusi

Ütlesin Grossmanile, et järgisin seda nõu juba. Pärast seda, kui olime uurinud näiteks valimisperioodil Jacksoni ajastut, palusin oma õpilastel vastata järgmisele juhisele:

„See on nagu Andrew Jacksoni võit. Need on inimesed, kes peksavad seda asutust, ”ütles endine New Yorgi linnapea Rudy Giuliani hiljuti MSNBC ajakirjanikule Chris Matthewsile. “Ja nii astuski [Donald Trump] kohe alguses üles, inimesed tõusevad üles valitsuse vastu, mida nad peavad funktsionaalseks. Ja jah, see on demokraatidele lüüasaamine, kuid see on lüüasaamine ka mõnele vabariiklasele. ”

Mis osas on president Andrew Jacksoni ja valitud presidendi Donald Trumpi vahel sarnasusi? Mida need paralleelid paljastada võivad? Või on Giuliani siin baasist väljas? Mõlemal juhul kirjutage palun hästi kirjutatud ja veenev toimetus, mis toetab teie seisukohta.

Juhendasin õpilasi, kuidas reageerida ajakirjanduslikul kujul, mis oli neile köitvam ja kasulikum kui formaalsem akadeemiline kirjutamine. Üks juunior Sophie Lapat kirjutas väga kaasahaarava artikli - “Trump: Uus Jackson?” -, mida jagasin tudengite uudiste saidil Gator , kus ma töötan ja mida ma ka nõuan. Mitmed õpilased nautisid seda ülesannet nii palju, et õppisid minu ajakirjanduse tunnis.

On lohutav kuulda teiste erialade õpetajaid, kes jagavad minu rõhuasetust relatiivse sisu tutvustamisele, et aidata võtmeoskusi tugevdada. "Ma tahaksin [õpilastel] pigem mõista, kuidas küsida küsimusi ja kasutada järelduste toetamiseks andmeid, kui oleksin näiteks meelde jätnud neooni elektronide konfiguratsiooni, " rääkis mulle e-posti teel Dallase Hockaday kooli loodusteaduste õpetaja Amy Banks.

Nõustuge õpetatavate oskustega, mida ei edastata

Grossmani sõnul ei jõua viis ruumisse kogunenud ajaloolast kunagi kokkuleppele iga õppekavas sisalduva sisu osas, kuid nad võivad kokku leppida, milliseid oskusi peab õppur õppima, kui ta veedab aasta ajaloolise ajalooga. mõtlemine. ”