Anonim

Nähtamatu puue on kõik, mida ei näe. See võib olla ärevushäire, depressioon, mis mõjutab õpilase igapäevaelu, obsessiiv-kompulsiivne häire või õpiraskused, mis ei avalda ennast hõlpsalt. Mõned kolledži üliõpilased ei soovi oma puudeid oma professorite ega ülikooliga jagada, kuna neil oli keskkoolis halb kogemus. Teinekord ei tea õpilane, et tema olukord kvalifitseerub puudeks isegi täiskasvanueas (kõige tavalisem kliinilise depressiooni ja ärevushäirete korral). Üliõpilased, kes õpivad akadeemilise karjääri jooksul iseseisvalt puudega tegeledes, jäävad suuremasse olukorda.

Gümnaasiumis ID-õpilastega töötavatel õpetajatel soovitatakse rääkida kooli psühholoogi või eripedagoogika konsultandiga juriidiliselt korrektsetest ja eetiliselt sobivatest viisidest sellise õpilasega töötamise korraldamiseks. Kui õpilast pole veel diagnoositud, kuid kahtlustatakse puudeid, peaks testimine toimuma sobivate kanalite kaudu. Varem öeldi isikutunnistusega õpilastele sageli, et nad teevad selle välja või et see on lihtsalt teie mõtetes. See olukord on takistanud paljudel ID-õpilastel kontakti saada, eriti kui nad said diagnoosi lähemal täiskasvanueas.

Kui koolitajad on avatud ideele, et see niinimetatud "lihtsalt teie mõtetes" on tõepoolest tõeline, on nad edukalt abiks sellise õpilase abistamisel ja mõistmisel. Pidage meeles, et meie ajud on juhid ja meie keha lihtsalt käske järgivad autod. Kõik, mis ajus toimub, on tõeline.

1. Kas on diagnoos?

Alaealiste laste õpetajad peaksid rääkima nii koolipsühholoogi kui ka lapse vanematega, et teada saada, kas neil on puudeid. Sobivate kanalite läbimine on seda tüüpi olukordade lahendamisel ülioluline. Enne vanemaga rääkimist rääkige alati kooli esindajaga. On täiesti võimalik, et on olemas kerge kuni mõõdukas diagnoos, millest vanemad võivad saada ülevaate.

2. Austage õpilaste privaatsust

Õpetajad peaksid alati arvestama noore õpilase loomupärase vajadusega sobituda. Täiskasvanutele meeldib mõte olla eriline, et olla normist erinev. Täiskasvanuna võtame oma erinevused omaks ja suhtume enamikku neist neutraalsete või positiivsetena (muidugi koos mõne erandiga). Kui aga vaatame tagasi omaenda keskkooli aastaraamatutele, märkame, et tahtsime meeleheitlikult olla samasugused kui meie eakaaslased.

Isikutunnistustega õpilased seisavad silmitsi igal sammul erinevaga. Kuigi nende eakaaslased on keskendunud sama soengu sportimisele, saavad ID-dega õpilased suurema osa oma päevast veeta, varjates tõsiasja, et nende aju töötab erinevalt. Kõik õpilase puudega seotud arutelud peaksid toimuma kaugel sõpradest ja eakaaslastest. Teismelised armastavad kuulata õpetaja vestlusi (mitte ebaviisakusest, vaid seetõttu, et nad eeldavad, et vestlus peab olema nende kohta). Üliõpilase valitud privaatsus on ülitähtis.

3. Tunnistage perioodilisi episoode

Paljud ID-d tulevad ja lähevad lainetena, kuid vähesed haridustöötajad on sellest teadlikud. See kehtib eriti ärevushäirete korral. Paanikahoogude käes kannatavad õpilased võivad kannatada ainult esmaspäeviti või finaalnädala jooksul või siis, kui nende parim sõber puudub. Tourette'i sündroomiga õpilastel võivad sümptomid ilmneda ainult teatud õpetajate tundides või täiendava stressi all. On oluline, et koolikeskkond võimaldaks (kuid ei sunni) neid lapsi sümptomitevabadel päevadel "sisse mahuma". Õpetajad, kellel on õnne, et nende klassis on vähem kui 15 last (enamasti erakoolides ja maapiirkondades), kasutavad sageli oma õpilaste harjumusi, samas kui 30-aastaste ja vanemate õpilastega õpetajatel soovitatakse kasutada oma õpetaja abi, eriharidusosakond või muud sobivad ressursid.