Anonim

Mõnda aega tagasi küsiti minult: "Mis köidab õpilasi?" Muidugi, ma oskasin vastata, jagades anekdoote selle kohta, mis minu meelest oli huvitav, kuid arvasin, et palju parem oleks see küsimus oma kaheksandale klassile lobiseda. Kõigilt 220-lt nendelt saadud vastused tundusid jagunevat 10 kategooriasse, esindades üha uuesti ilmuvaid teemasid. Niisiis, beebide suust, on siin minu õpilaste vastused küsimusele: "Mis köidab õpilasi?"

1. Töö kaaslastega

"Keskkooliõpilased on kasvavad õppijad, kes vajavad ja tahavad suhtlemist teiste inimestega, et oma potentsiaal täielikult ära kasutada."

"Teismeliste jaoks on see kõige huvitavam ja põnevam, kui natuke räägitakse. Arutelud aitavad klassiruumis pingelise õhkkonna puhastada ja võimaldavad õpilastel osaleda oma õppes."

2. Töö tehnoloogiaga

"Usun, et kui õpilased osalevad" õppides tehes ", aitab see neil rohkem keskenduda. Tehnoloogia aitab neil seda teha. Õpilased on tehnoloogia kasutamisel alati äärmiselt elevil."

"Oleme jõudnud video, Facebooki, Twitteri jne digitaalajastusse ja need on muutunud teismeliste ja õpilaste jaoks igapäevaseks asjaks. Kui me kasutame tehnikat, siis see köidab mind rohkem ja võimaldab mul kontseptsioonist selgemalt aru saada. . "

3. Reaalse maailma ühendamine meie tehtud tööga / projektipõhine õpe

"Ma usun, et see kõik peitub suhetes. Mitte suhetes õpetajalt õpilasele ega suhetele õpilaselt õpilasele, vaid pigem teksti ja välismaailma suhetega. Näiteks olin eelmisel aastal ajalootunnis ja mu õpetaja selgitage alati, mis juhtub keskaegses maailmas ja renessansis. Ja pärast igat õppetundi, iga esseed ja ülesannet küsis ta meilt: „Kuidas see sündmus on seotud praeguse ajaga?“ See viis mind suurema mõtlemise, omamoodi mõtlemiseni kus ma saan seostada minevikku tänapäevaga ja kui tihedalt on nad omavahel seotud. "

"Kui seostada teema õpilaste eluga, siis on see kontseptsioonist hõlpsam aru saada."

"Õpilasi huvitab kõige rohkem see, kui õppekava hõlmab enamat kui ainult õpikut. Raamat on olemas - võime raamatut lugeda. Kui meile antakse projekte, mis laienevad teistesse ainetesse ja panevad meid mõtlema, aitab see meil aru saada teave."

"See, mis minu arvates õpilast kõige enam köidab, on interaktsioonid reaalse elu dilemmadega ja võimalus õppida neid lahendama. Samuti projektid, mis on ainulaadsed ja sellised, mida teised koolid kunagi ei mõtleks. Samuti midagi väljakutsuvat ja pole lihtne, midagi, mille abil saate oma õpilasena oma tugevusi proovile panna ja aju stimuleerida, nii et täiskasvanuna ja töökoha saamisel on sarnaste probleemidega lihtsam hakkama saada. Midagi nii huvitavat, mida ei suudaks iial unustada. "

"Mulle meeldib uurida kaugemale, mida tavalised õpikud võimaldavad meil teha praktiliste võtete abil, näiteks projektipõhine õpe. Kui ma projekti teen, tundub, et ma mäletan seda materjali alati paremini kui siis, kui loen lihtsalt teavet otse õpikust välja ".

"Ma ise leian sügavama ühenduse, kui saan silmast silma vaadata, mida õpin. Mulle on meeldejäävam ja huvitavam näha kõiki selle kontuure ja detaile. Et oleks võimalik aru saada ja ühendada hetkega on see, mis paneb õpilased kolm korda vaimustuma õppimisest peale Times New Romani teksti mustvalge teksti. "

4. Armastage selgelt seda, mida teete

"Õpilaste kaasamine võib olla väljakutse ja kui olete takerdunud monotooni, ragisete edasi ja edasi, siis see ei aita … roboti asemel rääkimise asemel peaksid õpetajad meiega rääkima nagu nad oleksid tõeliselt kirglikud. õpetage. Veenduge, et kontrollisite ennast. Kui õpetaja käitub just nii, nagu see on viimane asi, mida nad tahavad teha, reageerivad lapsed sama negatiivse energiaga. Kui käitute nagu soovite seal olla, siis me ka."

"Ma usun ka, et entusiasm klassiruumis paneb õpilase tõesti klassiruumis aruteludesse. Sest isegi kui teil on imelist teavet, kui te ei tunne huvi, ei hakka te oma õpilaste tähelepanu juhtima. Usun, et ka põnevus ja entusiasm on nakkav. "

"Õpilasi ei köida tegelikult see õppeaine või klassid, vaid õpetaja. Kui õpetajad on tegelikult valmis õpilasi õpetama, mitte ainult sellepärast, et see on nende töö, vaid ka seetõttu, et nad tahavad neid harida, saavad õpilased kasu. See on seotud kirega. See lisapingutus, et näidata, kuidas see meie enda tulevikku puudutab. "

5. Viige mind oma kohalt välja!

"Kui õpilane on aktiivne, õpivad nad sügavamalt kui istudes. Näiteks minu ajalootunnis arutasime me selle üle, kas SOPA ja PIPA olid head ideed. Minu õpetaja pani meid seisma ruumi kummaski otsas, et öelda, kas oleme ettepanekuga nõus või ei ole sellega nõus. Seda tehes sain kuulata, mida kõik mu klassikaaslased ütlesid. "

6. Tooge visuaale

"Mulle meeldib pilte vaadata, kuna see muudab mu mõistmise mingil teemal selgemaks. See annab mulle pildi peas, mida visuaalselt kasutada."

"Mind huvitab, kui tunniga on kaasas palju visuaale. Power-punktid on sageli toredad, kuid kui bullet-punkte on liiga palju, muutuvad need igavaks. Pildid ja koomiksid on tavaliselt parim viis tähelepanu saamiseks."

7. Õpilase valik

"Arvan, et tööülesannete, projektijuhiste ja suuremate valikute vabadus kaasaks õpilasi … Rohkem mitmekesisust = rohkem ruumi loovusele."

"Õpilastele valikuvõimaluste andmine aitab meil kasutada oma tugevusi ja annab meile vabaduse teha projekt selliseks, nagu me seda soovime. Kui teeme midagi, mis meile meeldib, oleme keskendunumad ja naudime kooli rohkem."

"Teine võimalus on muuta õppekava paindlikumaks enam / vähem arenenud õpilaste jaoks. Projekti valikute nimekiri võiks olla olemas ja õpilased saavad sellest valida vastavalt oma tasemele."

8. Mõista oma kliente - lapsi

"Julgustage õpilasi oma arvamust avaldama, kuna te ei pruugi kunagi teada, mida saate oma õpilastelt õppida."

"Kui õpetaja näitab meile, et nad on meie võimetes kindlad ja et meie suhtes on külalislahke ja heatahtlik isiksus, tunneme end võimekamana teha asju, mida me ei saaks teha … See, mida ma üritan öelda, on õpilased on rohkem kihlatud, kui tunnevad, et on oma õpetajaga "partnerluses". "

"Isiklikult arvan, et õpilastele ei meeldi, et neid koheldakse kui" õpilasi ". Õpetajad saavad õppida meie õpilastelt. Nad peavad küsima meie panust sellesse, kuidas õpilased projekti, testi jms suhtes suhtuvad. Kõige tähtsam on, et õpetajad peaksid endalt küsima: „Kuidas ma tunneksin, kui ma oleksin see õpilane?“ Vaata meie vaatevinklist ja omaks seda. "

"Õpilased tegelevad õppimisega siis, kui neid õpetavad õpetajad, kes on tegelikult õpilastega ühenduses ja panevad kogu klassi tundma nagu üks suur pere. Õpetajad peaksid mõistma, kuidas lapse või teismelise mõistus töötab, ja suutma õpilastega suhelda. sest kõik peaksid tundma end mugavalt, nii et neid julgustatakse tõstma käsi küsimuste esitamiseks või abi küsimiseks. "

"Õpetajad peaksid teadma, et igas klassis, mida nad õpetavad, on õpilased kõik erinevad."

9. Sega läbi!

"Mulle ei meeldi ainult ühe pideva tegevuse tegemine … mitmekesisus hoiab mind selle teemaga kursis. See pole ainult töö, vaid ka muude asjade (nt toit) jaoks. Pidevalt samade toitude söömine ei taha süüa ! "

"Lõbusad eksperimendid loodusteaduste tunnis … ajaloo väikeste ebaõnnestumiste korraldamine … kui õpilased mäletavad midagi, on neil vaja visuaale, mõned auditoorsed tunnid ja mõned emotsioonid."

"Samuti ei saa te mõne komöödiaga valesti minna. Kõik armastavad naerda. Teine asi, mis mind köidab, oleks klassi- või grupimängud. Keelekunstis olen mänginud mängu" dodge ball ". Me viskame sõnu üksteise peale, ükshaaval. Kui nad definitsiooni saaksid, oleks sõna visanud inimene väljas … Õpilased mäletavad neid, milles nad valesti said, ja muidugi neid, mida nad juba teadsid. "

10. Ole inimene

"Ärge unustage ka ise natuke lõbutseda."