Anonim

Need on tegevused, mis toimuvad projekti- ja mängupõhises varajase õppimise klassiruumis, kus lapsed uurivad elusate ja elutute asjade mõisteid. Nendel ja muudel uurimist ja loovust toetavatel varajase õppimise kogemustel on märkimisväärne pikaajaline kasu. Mõtlemine on kunstivorm, mis sarnaneb oma käsitööd täiustava kujutava kunstniku tegevusega. Peame keskenduma loovatele õppimisvõimalustele varakult, aju kõige aktiivsema sünaptilise kasvu perioodil.

Pakun välja viis strateegiat, mida saab rakendada varajase õppimise klassiruumides ja mujal, et toetada laste pikaajalist edu rangete õpistandardite abil. Strateegiad on keerukad ja kultuuriliselt pühendunud. Seetõttu soovitan enne täieulatuslikku rakendamist alustada väikest ning rajada õpilaskeskse õppimise ja paindlikkuse kultuur.

1. Harjutage PBL-i ja STEM-i kogukonna partnerluse raames

PBL (projektipõhine õpe) toetab õpetajaid autentsete õpikogemuste arendamisel, keskendudes päringupõhisele juhendamisele. Sisu on võtmetähtsusega, seetõttu soovitan visandada paindlikud projektijuhised, mida on kontrollitud STEM-i (loodusteaduste, tehnoloogia, tehnika ja matemaatika) õppestandardite kaudu. Näiteks võib traditsiooniline kogukonna abistajate projekt ulatuda kaugemale politseiniku, tuletõrjuja ja toidumehe karjäärist, keskendudes merebioloogile, astronaudile, ehitusinsenerile või arhitektile. Seejärel viige projektijuhendid vastavate kogukonna partneritega vastavusse ja paluge, et nad pakuksid teile lahendamiseks autentseid probleeme. Võite juhendada või abistada professionaalseid projektipartnereid, et tagada eakohaste küsimuste loomine, keskendudes kogukonna mõjule. Viige iga projekt vastavusse suurema eelisega, võimaldades noortel tudengitel olla oma kohalikes kogukondades muutuste vahendajateks. Ükskõik, kas see on piimavetika istutamine ohustatud liblikaliikide jaoks või annetamine söödavalt koolihoovilt kohalikule toidupangale liigseid põllukultuure, on palju võimalusi, kuidas mõju lastele käegakatsutavaks muuta.

2. Osalege eesmärgipärases mängus
Image

Foto krediit: Elizabeth Garcia

Lasteaiaõpilane veeretab The Ninja projekti ajal dramaatilises mängukeskuses sushit, mis on meelte uurimine.

Image

Lasteaiaõpilane veeretab The Ninja projekti ajal dramaatilises mängukeskuses sushit, mis on meelte uurimine.

Sihipärane mäng peaks olema keskne õpikogemus varajase õppimise klassiruumides. See on loomulik õppeviis, mis toetab loovust ja kujutlusvõimet. Õppekeskused peaksid sisaldama raamatukogu, manipulaatoreid, teadust, dramaatilist näidendit, inseneri- / plokke ja kunsti- / tegijate ruumi alasid. Pakkuge need õppekeskused teie projektitöö ja õpieesmärkide toetamiseks. Tahtlikke õpetamisvõimalusi saab kasutada näiteks avatud kirjaoskuse ja matemaatikamängude, teaduskatsete ja peenmotoorika abil, kui nimetada mõnda neist. Siduge need materjalid suulise keelega ja Bloomi taksonoomia plakatikirjetega, mis on paigutatud igasse keskusesse kiireks tutvumiseks. Kasutage juhiseid, et laste mõtlemist teadlikult koormata, kui juhendate ja modelleerite nende mängu. 3. Pakkuda võimalusi õpilaskeskseks konstruktsionismiks

Muutke oma kunstikeskus mini-tegijate ruumiks, sest see on külluses DIY materjalidega. Kaasake õpilased disainiprotsessi, luues visuaalse plakati kujundusetappide kohta. Lisage järgmised sammud:

  • Mõtle sellele
  • Unista sellest
  • Planeeri see
  • Jaga seda
  • Tee see.

Plakati pealkiri? Uuenda! Uuenduste sütitamiseks lisage eakohased DIY-materjalid, sealhulgas vildi- ja plastnõelad, lihvimiseks kasutatav puit, puiduliim ja lihtne elektroonika. Kõige väärtuslikumad tarvikud on sageli tasuta - peredega ringlussevõtuga võib kaasneda hulgaliselt suurepäraseid materjale. Teid imestatakse olendite üle, kes on ette kujutatud ja konstrueeritud. Minu koolis isehakanud projekti käigus lõi nelja-aastane taaskasutatav-söömisrobot, mida ta kasutas keskkonna eest hoolitsemiseks.

Image

Foto krediit: Elizabeth Garcia

Klassiruumi tegutsemisruum, mis sisaldab puidutöötlemist, elektroonikat, õmblus- ja isetegemise materjale.

Image

Klassiruumi tegutsemisruum, mis sisaldab puidutöötlemist, elektroonikat, õmblus- ja isetegemise materjale.

4. "Bloom" oma raamatuid

Bloomi taksonoomia on keeruline, nii et selle sisu tervikuna käsitlemise asemel uurige välja eakohased küsimused ja kasutage neid valju häälega vestluste juhendamiseks. Eeldatav planeerimine ja kavatsus on võtmetähtsusega. Pange raamatukogu taskud, mida kasutatakse raamatute ja registrikaartide kontrollimiseks, ümberpaigutama, et teadlikult tasustatavaid küsimusi oma nädala pildiraamatute valimisel tahtlikult tasandada. Kombatava viiba saab tulevaseks kasutamiseks panna raamatu tagaküljele, võimaldades teil ehitada "õitsenud" raamatute raamatukogu. Toetage oma laste sügavamat arusaamist pildiraamatu eesmärgist väikeste rühmarutelude kaudu, edendades iga päev oma küsimuste taset.