Anonim

Oma klassiruumis usun endiselt tugevalt õpilase kui töötaja, õpetaja kui treeneri kontseptsiooni (aitäh CES) ja jätkan õppe struktureerimist nii, et tähelepanu keskmes oleksid õpilased - ja mitte õpetaja. Ja veel: mida rohkem olen saanud teada omaenda õppeprotsessist, seda enam olen hakanud väärtustama õpilaste jaoks strateegilise modelleerimise olulisust.

Kui tunnen end ummikus oma projekti keskel või kui üritan midagi, mis jääb minu teadmistebaasist kaugemale, pöördun teiste poole, kui mõtlen aeglaselt välja oma tee. Minu kirjutamine, õpetamine, lapsevanemaks saamine ja isegi torustiku töö oleks võinud olla paranenud, kui see poleks olnud mul vestlusteks teistega ja väliste näidete jaoks, mis mu mõtlemist edasi viiks.

Tasakaalu arvutamine

Kuigi modelleerimine on üliõpilaste edu jaoks väga oluline, võime unustada, et seda tuleb teha taktitunde ja strateegia abil. On ahvatlev sisu piisavalt selgeks teha, et õpilased saaksid selle kohe kätte. Probleem on selles, et selline praktika eemaldab teatud tähendusrikkad ja kaasahaaravad avastuste ja loovuse kogemused.

Minu eesmärk on luua olukordi, kus kõik õpilased tunnevad, et neil on selge arusaam raamistikust, mis võib neid oma töös juhendada. See tähendab, et on olemas mõni modelleerimine, mida teen kogu klassile, ja mõned mudelid, mida jagan ainult hädas olevate õpilastega. Pideva tantsu eesmärk on leida näiteid jagamiseks, mis pakuvad õpilastele piisavalt teavet edasiliikumiseks, säilitades samal ajal oma isikupärased loomisprotsessid.

Näited modelleerimisest

Näidisprojekti jagamine

Inglise keele tundides olen määranud projekti, mille käigus õpilased peavad küsitlema oma kogukonna esindajaid ja looma audio-taskuhäälingusaate, mis on seotud teemaga "piiride ületamine". Kuna projekt hõlmab oskusi, mis on paljudele õpilastele uued, ja toodet, mis pole tingimata tuttav, siis kasutan modellina katkendeid raadiosaatest " See Ameerika elu ". Klassina analüüsime vormi, avastame erinevaid viise, kuidas jutuvestjad lubavad lugudel kujuneda, ja räägime põhjalikult toimetamisest. Need mudelid pakuvad õpilastele nägemust, kuidas nende enda töö saab edasi kulgeda. Siin on näide Briana tehtud võimsast podcastist (intervjuu sisu algab kell 00:35).

Mõtlemise modelleerimine

Töötan koos oma õpilastega keerukate väitekirjade koostamisel, mis on vaieldavad, konkreetsed ja vaieldavad. Kuna see on paljudele neist uus, läheme esmalt üle kriteeriumid ja siis on mul rühmad, kes loovad oma lemmiktelesaadete kohta nii häid kui ka halbu väitekirju. Kuna rühmad jagavad oma näiteid valjusti, modelleerin neile mõtlemise, jagades ideid, mis aitaksid neil kohapeal üle vaadata ja oma väitekirjad tugevamaks muuta.

Kui eakaaslased jagavad oma tööd

Proovin kasutada iga võimalust, et tõsta esile kvaliteetset üliõpilastööd teistele eeskujuks. Luuleühikus töötasime kõik koos viki, kus igal õpilasel oli oma leht. Kuna õpilased lugesid oma luuleportfelli, alustaksin tunde erinevate õpilaste lehtede projitseerimisega ja osutaksin teistele eeskujuks olevate mudelitena huvitavaid tehnikaid ja erandlikku tööd.

Võitleva õpilase abistamine

Eelmisel aastal tabas üks mu õpilastest seina, iga kord, kui ta hakkas kirjutama. Ta istuks, vahtiks oma tühja arvutiekraani ja muutuks lohutuseks ümbritsevate inimeste töö edenedes. Mida rohkem ma selle õpilasega koos töötasin, seda enam selgus, et kui tal oli algus, sai ta ülejäänud tööga iseseisvalt edasi tegeleda. Hakkasin koos temaga projektide algusjärgus registreeruma ja temalt tema ideid küsima. Kui ma oleksin juba tema varasemaid mõtteid kuulnud, pakuksin talle mõned avalausete näidised, mille lõin kohapeal. See väike modelleerimise maht võimaldas tal sageli leida viisi oma töö jätkamiseks.