Anonim

Hakkasin oma esimese ja teise klassi klassiruumi viima paindlikele istmetele, kus oli vana põlvitamiseks kokkuklapitav pink ja seismiseks diivanilaud. Need muudatused olid tasuta - leidsin mööbli kapist. Lõin ruumi ümber töönurgad, et õpilased saaksid istuda või lamada vaibal ja töötada lõikelauaga. Tegin koostööd meie tegevusterapeudiga, et kasutada kõigi õpilaste jaoks selliseid tööriistu nagu T-väljaheited ja sensoorsete muutustega padjad. Hiljuti pühendus mu direktor paindlikele istumistele, kasutades toetusi seisvatele töölaudadele, seenekujulistele toolidele, reguleeritava kõrgusega voltimislaudadele, mängukeppidele ja muule.

Küsimused, mida kuulen kõige sagedamini paindlike istekohtade kohta, on järgmised: Kuidas on lood klasside juhtimisega? Kas lasete õpilastel valida? Kas see põhjustab argumente? Mis saab lastest, kes ei saa sellise vabadusega hakkama?

Planeerige oma üleminekut paindlikele istumistele järgmiste võimalustega:

  • mitmesuguseid tööruume
  • selged ootused käitumisele
  • juhised selle kohta, kus / kuidas õpilased võivad töötada
  • istumisvõimaluste kuritarvitamise tagajärjed

Paindlikult istekohtade tahtlik õpetamine

Kasutan õpilastele paindliku istekoha kasutamise õpetamiseks Responsive Classroomi interaktiivset modelleerimist. Hoolika planeerimise ja selgete ootuste abil õitseb enamik õpilasi seda tüüpi klassiruumis. Ideaalis jätkavad põhiklassi lapsed vanemaks saades nende jaoks kõige paremini sobivate ruumide kindlaksmääramist.

Image

Paindlik istekoht autori klassiruumis. Parempoolne poiss kasutab mänguklaverit.

Kui soovime, et õpilastel õnnestuks paindlikus keskkonnas, peame ootustest selgeks saama. Alustan aasta loomisega õpilastega paindlike istekohtade ootuste loomisel, et aidata sisseoste. (Need on lisaks klassiruumi üldistele ootustele.) Minu õpilased saavad aru, et istumiskohtade väljajätmine on privileeg ja neid tuleb kasutada ohutult, lugupidavalt ja vastutustundlikult ning - kokkuvõtlikult - peab aitama neil õppida. Kui istekoha valik segab tähelepanu, juhendan neid ja nad proovivad seda uuesti. Kui istekohad ikkagi ei tööta, kasutavad nad traditsioonilisi istekohti ja proovivad paindlikke istekohti teisel korral.

Minu toas määratakse õpilastele kas põlvitamine, istumine või seismine. Need istumiskohad muutuvad vastavalt vajadusele. Samuti määran igale õpilasele iga nädal vaheldumisi töönurga. Nupud on kohad, kus õpilased saavad end lugema või töötama panna. Kohtade määramine hoiab ära argumendid selle kohta, kes esimesena sinna jõudsid, ja kiirendab tööle saamist.

Paindlikkus kogu päeva vältel

Tootlikkus väheneb 20 minuti pärast sõltumata istumisvõimalusest, seega ei tööta õpilased tavaliselt sama variandi kallal väga kaua. Mõnikord määran õpilased sõltuvalt tegevusest töötama nookides, töölaua piirkonnas (põlvitades, istudes või seistes) ja / või rühmalaudades. Aasta edenedes teenivad õpilased rohkem vabadust eelistatud istekohtade valiku tegemiseks.

Istumisvõimaluste väljatöötamisel arvestage erinevate tegevuste vajadustega:

  • lõikelauad kirjutamiseks
  • lamedad pinnad sõnaliigiks
  • mugavus lugemiseks
  • stabiilsus elektroonika jaoks

Paindlik istekoht pole imerohi

Ainult ühe või kahe istekoha pakkumine võib viia teie õpilased tavapäraste istekohtadega samasse paati. Nii nagu traditsioonilised istekohad ei sobi kõigile, ei pruugi ka paindlikud istekohad olla. Mul on õpilane, kes proovib kõiki istumisvõimalusi, kuid eelistab siiski tooli ja kirjutuslauda. Mul on teisi õpilasi, kes lihtsalt ei saa mõnda võimalust kasutada. Näiteks on mul üks õpilane, kes ei saa põlvelauda kasutada, sest see on tema jaoks natuke liiga suur vabadus. Tavaliselt saab ta haiget lähedal asuva tabureti või tooli tõttu. Õpilaste istmete valimise õpetamine on protsess.

Image

Autori klassiruumis põlvitav laud, mis on loodud traditsioonilistelt töölaudadelt reguleeritavate jalgade eemaldamisega.

Teeme oma tegevusterapeudiga koostööd, et oma õpilasi korralikult toetada (pun mõeldud). Me hoolitseme selle eest, et tööriistad oleksid õige suurusega ja neid ei kasutataks liiga kaua. Meie õppetöö soovitab õpilastel kasutada treenimispalle või T-taburette mitte rohkem kui 20 minutit. (Õpilaste vajaduste rahuldamiseks küsige nõu oma spetsialistilt.) Sensoorilisi viguripatju ja võluvaid väljaheiteid kasutatakse kauem, kuid need on tõhusamad, kui neid ei kasutata kogu päeva. Tööteraapia tööriistad nõuavad eelõppimist, et õpilased mõistaksid, et need on tööriistad, mitte mänguasjad, ja neid tuleb kasutada õigesti ja ohutult. Ehkki mõned on määratud individualiseeritud haridusprogrammi alusel, saavad kõik neid kasutada. Me kasutame tegevusteraapia vahendeid kogu kooli ulatuses, nii et kõik on samal lehel ja neil on igas toas ühesugused ootused, mis muidugi aitab klassiruumi haldamisel.

Tahtlik paindlike istmete kasutamise õpetamine võib luua põnevaid võimalusi, mis sobivad kõigile. Proovige järele - õpilased üllatavad teid hämmastava tootlikkusega.

Rohkem ressursse

Paindlike keskkondade kohta lisateabe saamiseks tutvuge Laura Bradley postitusega keskkooli paindlike istmete kohta ja vaadake neid ressursse, mis tema ja mina kokku panime:

  • Teadusuuringud paindliku õpikeskkonna toetamiseks
  • Paindlike õppeklasside õppimine samm-sammult
  • Kuidas eelarvel paindlikumaks minna?
  • Tehke klassiruumis dekrüpteerimisel rohkem paindlikkust
  • Klassiruumide kujundamise uuringud