Anonim

Esitlus on umbes 25 minutit pikk, millest umbes 10 minutit on ametlik sõnaline selgitus õppeprotsessi ja peamiste faktide kohta. Ülejäänud aeg on kuulajatel uurimise eri tulemuste sirvimiseks: korralikult tsiteeritud uurimistööks, iga õpilase valitud ingliskeelseks tekstiks - selgitav või informatiivne tekst, novell või näiteks luulekogu - matemaatiliste andmete ja statistika infograafik, õpilaste emakeeles kirjutatud teosed, seotud kunstiteos ja palju muud. Ettekannet korratakse mitu korda õhtu jooksul, et jõuda laiema publikuni. See aasta oli minu esimene viiendas klassis ja kogenud õpetamispartneri Shawn Skalinski juhendamisel õppisin palju, kuidas lihvida esitusoskusi, nii visuaalset kui ka verbaalset.

Visuaalse esinemise oskus

Image

Autori viiendad klassid pidid koostama oma õppe visuaalsed väljapanekud.

Shawni ja mind inspireerisid infograafikud ja kuidas nad saavad visuaalselt selgitada väljakutseid pakkuvaid mõisteid ja teavet. Otsustasime, et iga rühm peaks kasutama oma infograafiku esitamiseks ühte kahest suurest mobiilsest ekraanitahvlist. Kuidas me seda tegime:

  1. Valige kõige suuremad faktid. Vähem on rohkem.
  2. Looge kunstiline ja visuaalne viis faktide kuvamiseks. Näiteks: nutitelefonidest sõltuvuse faktid kirjutati nutitelefoni malli pildile.
  3. Faktide ristviide, et veenduda nende täpsuses ja ajakohasuses.
  4. Vaadake uuesti kunstioskuste õpetamine: täiendavate värvide kasutamine, ettevaatlik joonistamine, piiride täpne lõikamine ja kinnitamine jne.
  5. Korraldage laual viisil, mis on silmatorkav, loetav ja puhas.

Meie 21. sajandi õpilased oskasid suurepäraselt asjakohaste allikate hankimist veebist ja tehnoloogia kasutamist, kuid nad vajasid märkimisväärset abi ja aega, et harjutada 4. ja 5. sammu tegemiseks vajalikke peenmotoorikat.

Suuline esinemisoskus

Tahtsime vältida loengustiilis verbaalset esitlust ja julgustada selle asemel interaktiivsust ja loovust. Õpilased armastasid seda kiiret ja välja töötatud loomingulist lahendust: telemängude piltide, uudiste või vestlussaadete seadistamine või luule, lugude ja muusika kasutamine kuulajate joonistamiseks. See tõi loomulikult kaasa interaktiivsed viktoriinid ja tegevused, mis nõudsid publikult küsimustele vastamist, arvamuse avaldamist ja ruumis ringi liikumist. Selle kõige saavutamiseks pidime:

  1. Kirjutage skript, mis kirjeldaks põhiteavet, mida kõik rühmad pidid jagama, ning tagaks vastutuse õiglase ja võrdse jaotuse. See aitas vältida olukorda, kus domineeriv õpilane teeb kõik esitlustööd.
  2. Andke aega interaktiivsete materjalide kogumiseks ja loomiseks: avaldage lugusid ja luuletusi, valmistage ette tehnoloogia, näiteks iPads ja summeri jne.
  3. Harjutage esitlust ikka ja jälle.
Image

Õpilased valisid paar suurt andmepunkti, mida oma visuaalsetes esitlustes rõhutada.

Shawn õpetas mulle kolmanda punkti tähtsust. Vaatajaskonna teadlikkus, sobiv hääleprojektsioon ja kehakeel (mida sa oma kätega teed?) Pole loomulikult tulevad oskused. Nende arendamise võti on õpilaste praktika harjutamine. Pärast skriptide õppimist tegi iga rühm oma ettekande:

  • Teistele viienda klassi rühmadele, kes andsid konstruktiivset tagasisidet, et nad saaksid üksteiselt õppida.
  • Nende õpetaja juhendajatele täpsema tagasiside saamiseks.
  • Teistele õpilaspublikutele kogu koolis, alates kõige noorematest õpilastest kuni vanemateni, kes olid näitust varem teinud.

Noorema publiku ees harjutamine oli oluline enesekindluse arendamisel, keeruka teabe edastamiseks uute viiside leidmisel ning mängude ja interaktiivsete tegevuste ideede kohandamisel.