Anonim
Olla või mitte olla

See pole küsimus. Kui teil on võimalus õpetada oma õpilasi esitama oma versiooni Shakespeare'i näidendist, siis on küsimus tegelikult: "Kuidas saate seda teha?" Vastus on: "Õppekavavälise draamaklubina" - ja see postitus selgitab, kuidas seda teha.

Sel aastal olen õpetanud neljandat klassi ja soovisin täita pikaajalist eesmärki anda lastele, kellest enamik õpib lisakeelena inglise keelt, võimalus osaleda Shakespeare'i draamiklubis pärast kooli. Klassiväline ajakava on 45 minutit üks kord nädalas. Kuna pidime näidendit looma, kirjutama, harjutama ja etendama, otsustasin klubi juhtida kahel koolivälisel perioodil. Osalejad - 3., 4. ja 5. klassi õpilased - võtsid selle kohustuse hea meelega endale aru, mõistes, et Shakespeare'i näidendi koostamine võtab aega!

Siin on jaotus neljakuulise ajavahemiku kohta.

1. kuu: rumaluste paradiis (või teksti ja kuulamiste otsustamine)

Põhikooli raamatukoguhoidja jagas abistavalt Shakespeare'i näidendite lühendatud romaane, et õpilased saaksid valikuid uurida. Nõudsin, et nad kasutaksid oma hiljuti omandatud veenvat kirjutamisoskust, et veenda ülejäänud truppi oma valikus. Romeo ja Julia võitsid koos jaanipäeva öise unenäo ja üllatuslikult ka lähedase filmi The Taming of the Shrew . Ma juhtisin tähelepanu sellele, et see oli armastusväljenditega näidend, mis on paljude õpilaste arvates hiiglaslik tähelepanu hajutamine. Näitlejad olid kindlameelsed. Nad võisid leida lõbusaid viise armastuse väljendamiseks.

Esinemiste jaoks palusin õpilastel koostada üheminutiline esitlus, mis võib olla monoloog, stseen näidendist või midagi originaalset. Olin ootustest selgelt aru saanud: ettevalmistus oli vajalik ja teist võimalust polnud. See oli vajalik viis vanemate õpilaste tuvastamiseks, kellel oli entusiasmi, kuid kellel puudus pühendumus. Nende reklaamitud proovid ebaõnnestusid.

Kaks neljanda klassi tüdrukut jagasid nutikalt Julia rolli. Üks oleks õnnelik ja armastav Julia, teine ​​traagiline ja hukatusega Juliet. Romeo oli keerulisem. Kaks poissi, kes meil valimisringis olid, tahtsid olla duellideks Tybalt ja Mercutio. Viienda klassi tüdruk nõudis, et ta võiks olla Romeo, ja miks mitte? Shakespeare oli see, et poisid mängisid tüdrukuid ja naisi, nii et me keeraksime selle seksistliku traditsiooni ümber.

2. kuu: Aga, pehme! Milline valgus paistab läbi aknaklaaside? (või tegutsemisoskuste õppimine ja skripti käivitamine)

Selles etapis kirjutasin ma üksikasjaliku kokkuvõtte maatükist ja saatsin koopiad kodutööde lugemiseks koju. Seejärel kasutasin seda süžeekokkuvõtet loo uuesti rektatsioonide suunamiseks, keskendudes põhilistele näitlemisoskustele: hääle projitseerimine, emotsiooni väljendamine, õppimine, kus laval seista. Kui olime looga tuttavaks saanud, istusime koos ja kirjutasime 32-leheküljelise skripti. Selleks kulus umbes viis nädalat. Trükkisin otse proovitüki teksti üle, kasutades Google Doci, mida sai õpilastega jagada. Palusin neil leiutada dialoogi, mis juttu väljendaks, ja vanemad õpilased logisid oma Google Drive'i kontodele sisse, et saaksime kõik koos kirjutada.

Kaasasime näidendi kõrge luule taseme auks palju originaalseid, kuid Shakespeare'i kõlaga riimimispaare. Eeliseks oli see, et riimimispaarid aitasid paljudel õpilastel pikkade ridade arvu meelde jätta. See loominguline kirjutamisetapp tegi näidendist tõepoolest meie versiooni, andes õpilastele omanikutunde ja uhkuse. Juliet mängivad näitlejad olid eriti innukad pidama oma lemmikkuulsaid originaalseid ridu. Viienda klassi õpilased rõhutasid mõne nalja lisamist tänapäevaste viidetega ja õigustatult, kuna need said publiku jaoks kõige populaarsemateks osadeks.

3. ja 4. kuu: millised unenäod võivad tulla (või proovid ja etendused)

Olin lisaaja eest tänulik. Õpilased puudusid haiguse, kooliekskursioonide ja muude kohustuste tõttu. Harjutasime nädal-nädalas lihtsalt harjutamist, kasutades minu klassiruumi lava loomiseks suure ümberpööratud U-kujuga laudadega ja mõlemalt küljelt suurte liikuvate laudadega, et aidata väljapääsukohti luua. Tegime romantiliste stseenide jaoks kohandusi, näiteks paari papist huulte pulgal Romeo jaoks, mida kasutada Juliet suudeldes. Panime rõdupildile ka naljakad "ahhhhhh" heliefektid, mis aitasid vähendada survet noortele näitlejatele, kes väljendavad nende tegelaste intensiivseid tundeid.

Kavas oli kolm etendust: kaks nende eakaaslastele ja noorematele õpilastele ning viimane vanematele. Uudised levisid näidendi kohta ja veel neli klassi olid seda meeleheitlikult näinud. Nii lisasime veel neljanda lõpuetenduse, mis tuleb läbi kooliaasta eelviimasel päeval. Ainus probleem oli see, et minu viienda klassi näitlejad olid keskkoolis hõivatud üleminekuüritustega. Selle asemel tõid väljakutse minu neljanda klassi näitlejad. Üks Juliets (kes oli järjekindlalt kõigi jooni kallutanud, et ta saaks inimeste eemalviibimisel aidata) veetis nädalavahetuse Romeo jooni õppides. Teine Juliet oli väga õnnelik, et tal oli kogu osa. Kolm muud õpilast, kes olid rühmas uued, hüppasid võimaluse osaleda, üks õppis liinid üleöö. Tulemus, mida me filmisime, oli kogu jooksu parim show.