Anonim
1. Inglise keele õppijaid on palju erinevaid

Esimese õpilaste rühma hulgas, keda ma kunagi õpetasin - gümnaasiumiõpilaste rühm, kes olid kõik inglise keele õppijad - oli 17-aastane, kes polnud kunagi koolis käinud ega teadnud tähestikku. Alustasime sellest, kuidas pliiatsit käes hoida. Samas klassis õppinud noor Lõuna-Korea õpilane rääkis vähe inglise keelt, kuid tema emakeeles oli palju sisu tundmist.

Veel üks Jeemeni õpilane nägi vaeva inglise keele õppimisega ja - tema vanem vend ütles mulle - pettunud, et ta ei saanud oma matemaatika mõistmist inglise keelde üle anda, kuna meie numbrid on kirjutatud erinevalt. Lõpuks oli üks El Salvadori õpilane, kes oli kodus käinud vaid paar aastat kooli. Ta oli kogenud äärmist vägivalda oma kodumaal, samuti teekonnal USA-sse. Tal olid pidevad peavalud, torkehaavad, unetus ja muud trauma näitajad.

On ELL-e, kelle USA-s sündinud vanemad olid ELL-id ja kelle vanavanemad, kes on samuti sündinud selles riigis, on elukestvad ELL-id. On üliõpilasi, kes kõlavad vabalt inglise keeles ja kes saavad vestlusi pidada, kuid neil puudub inglise keele akadeemiline diskursus keerulisele sisule juurdepääsu saamiseks või oma arusaamade väljendamiseks. Sageli tehakse eeldusi selle kohta, kes on ELL-id või mida nad vajavad, mis viib järgmise ettepanekuni.

2. Neid tuleb teada

Lapsel, kes ei oska inglise keelt, võivad olla akadeemilised teadmised muudes sisupiirkondades ja tal võib olla tugev oma emakeele rääkimis-, lugemis- ja kirjutamisoskus. Meie kui õpetajate ülesanne on välja mõelda, mida nad keeleteguri eemaldamisel suudavad. Mõistmine, mida laps klassiruumi toob, võimaldab meil kinnitada nende oskusi ja tugineda nende tugevustele.

Lisaks peame teadma oma inglise keele õppijaid - nagu me peame tundma kõiki oma õpilasi - täielike ja keerukate inimestena. Peame teadma, mis nende jaoks oluline on, mis paneb nende silmad rõõmuga särama, mis on neile naljakas, kes on nende jaoks oluline ja millest nad elus unistavad.

Peame teadma ka nende nimesid ja kuidas neid õigesti hääldada. Peame teadma, kuidas nende vanemaid või hooldajaid perekonna kultuuri arvestades sobivalt tervitada ning kuidas täiskasvanutega elu jooksul partneriks olla, et saaksime neid paremini teenindada.

3. Nad vajavad võimalusi inglise keeles rääkida

Koolis peavad rääkima kõik lapsed, sealhulgas inglise keele õppijad. Nad vajavad võimalusi rääkida seal, kus nad tunnevad end turvaliselt ja vähemalt kuidagi mugavalt. See on õpetaja kohustus: luua turvaline klassiruum, kus õpilased saaksid riskida ja harjutada inglise keeles rääkimist - kus keegi ei naera ega tee neist nalja.

Inglise keele rääkimise harjutamiseks ja mõneti edukaks saamiseks vajavad inglise keele õppijad mitmesuguseid tellinguid. Telling, näiteks lausevarred, võib abistada ELL-e rääkimisel. Neile, kes räägivad väga vähe inglise keelt, võib käia koos visuaalse kujutisega, milles on käputäis emotsioone väljendavaid nägusid: „Ma tunnen täna ______.” ELL-id peavad rääkima ja rääkima ning rääkima, korrates fraase ikka ja jälle, et õppida keelt.