Anonim

Hommikused kohtumised on põhiklassiruumides peaaegu üldlevinud funktsioon. Õpilased kogunevad vaipa, et arutada kalendrit, ilmateateid, uudiseid ja seda, kuidas nad päeva alguse ajal end tunnevad. See on imeline süsteem kogukonna ja usalduse loomiseks ning õppimiseks täis päeva ettevalmistamiseks.

Kuid kas see võib toimida, kui olete õpetaja, kes alustab päeva kolm, neli, seitse või kaheksa korda? Kesk- ja keskkooliõpilased vajavad klassiruume, mis sõltuvad kogukonnast ja usaldavad sama palju kui põhikooliõpilased - kas me saame hommikuse koosoleku tulemusi korrata viisil, mis on kõrgemates klassides arenemis- ja logistiliselt mõistlik?

Kuidas toimuvad hommikused koosolekud

Kuidas aitavad hommikused koosolekud klassiruumide kogukondadel areneda? Kui õpilased esimest korda aasta alguses kogunevad, on kõige kiirem vajadus teadmiste kogumine - uued nimed, suvised uudised ja praegused huvid, samuti see, kes te olete õpetajana ja milline saab olema klass. Õpilased tahavad ka teada saada, kas nad kavatsevad olla koos inimestega, kes neile meeldivad ja kellele nad meeldivad.

Image

Laura Thomase viisakalt

Hommikused koosolekud aitavad luua keskkonda, kus kasvab klassiruumis usaldus.

Image

Hommikused koosolekud aitavad luua keskkonda, kus kasvab klassiruumis usaldus.

Kui õpilased saavad ruumis olevatest inimestest teadlikumaks, peavad nad õppima, kuidas omavahel suhelda. Millised on arutamiseks oodatavad normid ja protsessid? Järgmisena õpivad nad, kuidas teha koostööd, näiteks kuidas mitte üksteise poole pääseda, kui nad töötavad ühise eesmärgi nimel.

Koostööoskuse omandades lähevad nad üle koostööks - ühiseks investeeringuks kogukonna kõigi liikmete edusse. Kõigil nendel etappidel seisavad nad silmitsi konfliktide ja õnnestumistega ning loovad järgmisele tasemele liikumiseks vajaliku usalduse.

Hommikused kohtumised kesk- ja keskkoolis

Mida peaksime ülemistes klassides tegema, et suunata avamisõpe õppimiskogukonna tahtlikule loomisele ja ülalpidamisele, ohverdamata seejuures väärtuslikku õppeaega?

Esiteks peame mõistma, et saame oma õpilastest rohkem kasu, kui nad tunnevad end meie klassiruumides turvaliselt, toetatuna ja tuntuna. Kogukonna loomiseks kulutatud aeg jõuab meile hüppeliselt tagasi väiksema käitumisprobleemide ja parema õpilaste kaasamisega.

Teadmised: kasutage nimesid. Veenduge, et teate oma õpilaste nimesid ja et nad teaksid üksteise nimesid. Olen alati üllatunud, kui avastan, et lapsed, kes on aastaid kõrvuti istunud, ei tea üksteise nimesid. Nõudke, et nad kasutaksid üksteisele vastamiseks nimesid.

Paluge õpilastel reageerida avamisviipele omaenda teabe, uudiste või ülevaatega, mida nad saavad partneriga jagada. Hoidke panused siin madalad (lemmikbänd, kõigi aegade halvim film, zombide apokalüpsise ellujäämise plaan jne). Veenduge, et vastate ka juhisele - laske õpilastel teid tundma õppida.

Ehitage klassiruumikultuur, mis on täidetud rituaalide ja traditsioonidega, mis muudavad teie klassi teistest erinevaks, näiteks õpilaste tervitamine käepigistusega ukse taga, tobe küsimuse esitamine tahvlile klassi alguses või tobeda klassiruumikujunduse hoidmine - mina oli osaline kipsikukk ja tagurpidi jõulupuu.

Veenduge, et õpilased teavad, et teile meeldivad need. Ja looge neile ruumi (teise) huumori kaudu üksteise tundmiseks.

Suhtlus: võtke aega, et sõnastada, mida mõtlete kvaliteediarutelu all (või veel parem, jõuda kirjelduseni klassina). Koostage T-diagramm, milles on konkreetsed ootused selle kohta, milline see välja näeb ja milline on, kui inimesed tõhusalt suhtlevad, ning kasutage seda diagrammi suhtlemisprotsesside kvaliteedi hindamiseks, kui õpilased liiguvad ülevaatematerjalide kaudu tunni kõige varasematel päevadel.

Paku tagasisidet selle kohta, mida näete ja kuulete. Võite saada ka õpilaste tagasisidet - kaaluge tunni registreerimist tööl ja seejärel õpilastele salvestuse näitamist, et nad saaksid leida häid näiteid kvaliteetsetest kommunikatsiooniprotsessidest.

Koostöö: saate luua ja tugevdada koostööoskusi traditsiooniliste kogukonnaehitajatega või teha seda akadeemilise töö kaudu - ükskõik mis on teie jaoks kõige mõistlikum. Mõlemal juhul täpsustage kindlasti, kuidas kvaliteetne koostöö välja näeb ja kuidas see kõlab, ning paluge õpilastel seda näidata. Võtke aega, et koos mõelda protsessile ja tulemustele.

Koostöö: Kui klass on koostööfaasis, muutub teie töö hoolduseks. Kasutage Google Classi, et tunni alguses kiire uuring läbi viia, keskendudes päeva teemale - see võib olla tõsine teema, kuid see ei pea nii olema. Paluge õpilastel anda tagasisidet kodutööde kohta, rääkida sellest, kuidas nad mõnele projektile lähenesid, või kommenteerida suure mängu tulemust eile õhtul.