Anonim

Vana kõnekäänd „kaks pead on parem kui üks” omab klassiruumis erilist tähendust. Koolid tunnevad üha enam paljude õpilaste jaoks ühisõppe potentsiaalseid eeliseid erinevates olukordades.

Kaasõpetamise ekspert Wendy Murawski määratleb strateegia kui „kaks või enam õpetajat, kes kavandavad, juhendavad ja hindavad eri üldvajadustega õpilaste rühma samas üldharidusklassis.” Kuigi kaasõpetamine oli algselt kavandatud puuetega õpilaste kaasavate võimaluste suurendamiseks on see nüüd ka väärtuslik vahend inglise keele õppijate ja andekate õpilasteni jõudmiseks ning ühistöö sisu õpetamiseks.

Ühisõpetuse juhendavaid aspekte on uuritud, kuid on oluline käsitleda koosõpetuse ainulaadseid klassiruumi haldamise väljakutseid ja konkreetseid taktikaid, mida saab kasutada nende probleemide lahendamiseks.

Maapähklivõi ja majonees

Kuigi maapähklivõi ja majonees on mõlemad maitsvad, on vähesed meist piisavalt julged, et neid sama võileiva sisse segada. Mõned toidud, mis on iseenesest imelised, ei pruugi olla parim kombinatsioon. Sama võiks öelda ka kaasõpetajate kohta. Kaks soolopedagoogi võivad oma klassiruumides suurepärased olla, kuid nende koostööks sundimine ei pruugi parimat tulemust anda.

Isiksuste, õpetamisstiilide või klassiruumi juhtimise prioriteetide erinevused on mõned põhjused, miks õpetajad võivad omavahel kokku puutuda. Kui kaasõpetajad ei suuda kompromisse teha, kannatavad õpilased.

Ehkki mõnda õpetamispartnerlust dikteerib administratsioon, peaksid osalejad suhtuma nendesse suhetesse paindlikult ja avatud meelega. Varane ja sagedane suhtlemine on üks parimaid viise oluliste lahkarvamuste vältimiseks või vähemalt minimeerimiseks. Sellised tööriistad nagu partnerluse kaasõppe kontrollnimekiri annavad partneritele võimaluse arutada oma individuaalseid lähenemisviise ja prioriteete ning vajaduse korral määratleda kompromissipiirkonnad. Kaasõpetajad peaksid enne lähenemist klassiruumis jalutama ja kasutama kompromisse.

Ema ütles, et ma võiksin

Lapsed on soovitud asjade hankimisel üsna asjatundlikud. Näiteks võib ema öelda lapsele, et nad ei saa magamistoas osaleda, sest see on kooliõhtu. Kuna laps pole selle vastusega rahul, võib ta hiljem isalt luba küsida, mainimata, et emalt juba küsiti. Mõni laps võib isegi tõde finišeerida, tundudes, et teine ​​vanem on nende taotlustega juba täielikult kaasas. Pole üllatav, et seda tüüpi manipuleerimine põhjustab täiskasvanute vahel tavaliselt pettumust ja viha, kui tõde lõpuks välja tuleb.

Kaasõpetajad peavad olema teadlikud sellest, kuidas õpilased suhestuvad iga õpetajaga klassiruumis. Väiksemate taotluste korral, näiteks vannitoa passide allkirjastamine või koolitarvete laenamine, kaaluge konkreetsete taotluste määramist ainult ühele meeskonna liikmele ja teavitage õpilasi tööjaotusest. Näiteks proua Caspero tegeleb kõigi tualettruumitaotlustega, hr Longo aga kontrollib teid, kas teil on vaja pliiatsit laenata. Kui mõlemal kaasõpetajal on sarnased ootused, vähendab selline lähenemine segadust ja koondamist.

Keerukamate taotluste (nt krediidi lisavõimalused või projekti tähtaja pikendamine) korral viivitamatut vastust ei vajata. Selgitage õpilasele, et peate selle idee ellu viima oma kolleegi poolt, ja andke talle selge hinnang selle kohta, millal ühine otsus tehakse. See lähenemisviis näitab õpilastele, et hindate koostööd ja austate oma partnerit.

Hea politseinik, halb politseinik

Sõprade politsei filmides on sageli ülekuulamisstseenid. Üks ohvitser mängib halva politseiniku rolli, käitudes karmilt ja tehes kõik kahtlustatava hirmutamiseks. Partner mängib head kopikat, kes üritab kahtlustatavaga sidet luua, üritades neil oma valvuri maha jätta.

Kuigi see lähenemine võib filmides olla edukas, on see ebaefektiivne ja tekitab koosõpetatud klassiruumis segadust. Õpetajad peavad kalibreerima käitumisega seotud ootused ja tagajärjed. Oluline on järjepidevad tagajärjed ja pidev arutelu partnerite vahel selle üle, millise käitumisega tuleks tegeleda. Pidage meeles, et erimeelsusi tuleks arutada kiiresti ja professionaalselt, kuid mitte õpilaste ees.

Lisaks peavad kaasõpetajad tundma end õpilastega mugavalt kokku puutudes, selle asemel, et lubada oma enesekindlamal kolleegil sellega hakkama saada. Väärkäitumisega tegelemine ei pea olema võistlev. Mitteverbaalsed strateegiad, näiteks silmside või lähem lähedus, on tõhusad viisid, kuidas tudeng kiiresti tagasi pardale ilma liigse tähelepanuta.

Sherlock ja Watson

Ehkki suur kirjanduslik duo Sherlock Holmes ja dr Watson on kümnete seikluste ajal tähelepanu keskpunkti jaganud, tajutakse neid harva võrdsetena. Watson on alati mõne sammu taga Holmesist, keda kujutatakse kõrgema intellekti ja julge seiklushimuga.