Kirjutamise praktika: nii saate oma last aidata

Sisukord:

Kirjutamise praktika: nii saate oma last aidata
Kirjutamise praktika: nii saate oma last aidata
Anonim

Ma ei saa öelda, et meil oleks mingeid märke soovist lõpetada käekirja õpetamine koolides, nagu seda tehakse Soomes. Meil on ka triibulised märkmikud, grafiitpliiatsid ja igavene teritamise-naelutamise-kustutamise tsükkel. Mul ei ole midagi selle vastu, isegi väikese lapsena meeldis mulle väga kopeerida mõttetut tassijoont, väravajoont, lainejoont, aga ma olin just selline, pisike robot.

Mu pojale meeldib väga kirjutada ka, välja arvatud siis, kui ta seda väga vihkab, mis on tõsi 78 protsenti ajast. Ütlen lihts alt, et seda on päris palju, eriti nädalavahetustel, eriti mängimise asemel. Kuigi ta kirjutab ilusti ja mitte aeglaselt, kuid tema jaoks tundub see kirjutamise asi siiski täiesti sihitu, kuna sel juhul - algul - lapsed enamasti kopeerivad, mõnikord vormivad, mõnikord sõnu.

Kõige eksootilisem asi, mis sel ajal juhtuda saab, on pliiatsi kasutamine, aga nagu ma näen, siis sel ajal ei saa lapsed veel päriselt aru, et vihikusse kirjutamine on sama, see, kes kirjutas südame suurte tähtedega, tere ema, ma armastan sind.

Lapse jaoks väsitav

Kirjutamise harjutamine on väga väsitav ja mitte nagu lugemine, kui aju tuimaks läheb, vaid väga spetsiifiline valu kätes. Seetõttu on väga oluline, et kui me alustame mõnda neist kirjutamisharjutustest, veenduksime, et laps istub korralikult (mugav alt, mitte liiga pehme, mitte liiga kõva, mitte liiga kõrge, mitte liiga madalal) ja et oleks piisav alt valgust.: öeldakse, et paremakäelistele on hea, kui valgus tuleb vasakult, vasakukäelistele parem alt, et nad seda kätega ei kataks.

shutterstock 75994126
shutterstock 75994126

Nüüd, kui ma olen selle kõik kirja pannud, siis ütleme, et mulle meenus, kui hästi mu vanaema köögilaua juures pliidiplaadi õigele kõrgusele sättis, kui ema ja tema neli õde-venda õppisid, ja kui hästi tuli valgus õigest suunast nende tahvlile külakoolis, kus klassis õppis 4 klass, aga see on kõrvallugu.

Peale selle püüdsin ka jälgida, et mu poeg ei pigistaks pliiatsit nii, nagu kaunis neiu Cliffhangeri alguses Sly kätt pigistab, enne kui lõpuks kuristikku kukub, sest siis on kindel, et poole tunni pärast ei taha ta kirjutada mitte sellepärast, et tal on igav, vaid sellepärast, et ta sõrmed valutavad. Parim viis seda teha - ma kirjutan nüüd midagi täiesti murrangulist - on see, kui joonistame palju koos, niisama, lihtsaid jooniseid või neelame alla jooni, mida saab kasutada ka kirjutamiseks, või laineid, ringe suurtele. paber, ilma vaiadeta, lihts alt selleks, et lapsed haaraksid pliiatsist, vildist, värvipliiatsist nii, et see käes ei praguneks. Muide, nad kasvavad selle niikuinii välja, nii et kui muud võimalust pole, siis pigistage neid, issand jumal.

Väsitav ka meie jaoks

Kirjutamise harjutamine on meilgi väsitav, sest tuleb oodata kuni sünnivad ilusad ümmargused tähed või siis mitte ilusad ja mitte ümmargused tähed, kui pole head, siis tuleb need ära kustutada, seal muidugi ei ole kustutuskumm, mis ei kustuta ka heade tähtedega, need tuleb ka ümber kirjutada. Kas a ei tulnud piisav alt ilus välja või ei läinud sa seal t-st üle ja tädi Kati ütles, et se alt saab ainult t-st üle minna. Vahepeal pliiats kukub, ots puruneb ja meie närvid on pinges nagu keeled harfil.

shutterstock 107180918
shutterstock 107180918

Rääkimata sellest, et igaüks neist harjutustest võtab palju aega, meil ei ole alati poolteist tundi ainult lapse kirjutamiseks. Proovisin järgmist: arvasime, et tabel on The Office. Kõik kontoris on tähelepanelikud ja teevad oma tööd, sest sellepärast me kontorisse tulime, muidu oleksime lihts alt õue jäänud, kas pole?

Aga see ei õnnestunud, sest kui ma poolteist minutit ei pööranud tähelepanu (sest ma üritasin samal ajal ka tööd teha), siis vaene kirjutas lihts alt terve rea valesti - peale seda, mida ma olen siiani kirjutanud, ma arvan, et ma ei avalda suurt saladust, kui ütlen, et me seda üldse ei taha. Nii et see ei õnnestunud.

Samas on tõsi, et enne iga harjutusrida arutasime, millele peaksime tähelepanu pöörama, et joon ristuks teise jalaga, et joon oleks sirge ja kõver oleks ümar. Üldiselt arvan, et sellest on palju abi, kui me räägime tähtedest, kuidas nad välja näevad, kuidas need on üksteisega seotud, miks see on ühendatud nii, miks see on praktiline, kui lõpetate tähe rea kõigepe alt ja alles siis lisa aktsent jne.

See säästab neid paljudest tarbetutest probleemidest ja ebaõnnestumistest, mõelge vaid, kui tüütu see on, kui me täiskasvanuna ei tea täpselt, mis ülesanne on, ja siis selgub, et see polnud see, mida me mõtlesin ja saame alustada otsast peale, siis uuesti ja siis uuesti. Alguses pidin ka ridu lõpuni kommenteerima, et ei peaks kustutama ja sõnu algusest alustama.

Väljast vaadates kõlab see natuke nagu hullud prohvetid filmist Life of Brian: kassikiri, jooksen oma võtme järele, jooksen tagasi, haaran põhja, lähen torni, istutan lipu, mine jälle alla, kassikiri jälle, mine üles, seebialus. Siiski ei pidanud ma asjatult tööd tegema, see ei olnud poja jaoks nii väsitav.

Lähme lahti tavapärasest õpikeskkonnast

Kuna kirjutama õppimine tegeleb eelkõige kirjutamise tehnilise poolega, ei usu ma, et peaksime kasutama kodus harjutamiseks spetsiaalseid meetodeid. Siin kehtib muidugi ka lugemispraktika: õpisituatsioonist erinevas keskkonnas saab märkamatult kirjutamist harjutada: vannis vannikriidiga (soovitatav ainult väga närvilistele vanematele), jahus, edasi niiske aken näpuga või plastiliinis suvalise terava esemega saab tähti kraapida, millest saab järsku väga lõbus.tuleb millegi eest. Võib-olla on mõte selles, et lapsed näeksid suurt pilti, et kui nad õpivad kirjutama, on see väga hea, sest sellega saavad nad teistele asju öelda (nt tere, ema, ma armastan sind) või kirjutada nimekiri jõuluvanale.

Kindlasti tasub tähelepanu pöörata sellele, et meie laps ei kopeeriks lihts alt tähe kuju, vaid järgiks joont (see täht ei võrdu ringiga, mille paremal küljel on lühike joon), aga kahjuks ei tea ma täie veendumusega kirjutada, et pean peent kirjutamist oluliseks. Äratuntav kirjutis jah, aga on vähe asju, mis mind vähem erutavad kui ilusad näod. (Muide, see on kindlasti oluline, muidu me sellega lapsi nii kaua ei piinaks, aga ma ei saa nõustuda kooliga "n-tähe väravarida pole piisav alt ümmargune").

shutterstock 165826013
shutterstock 165826013

Palju olulisem on minu meelest aidata kirjutamiseks vajalikke oskusi teiste, mitte tingimata kirjalike ülesannetega: kujutuvastus (nt lego- või haamrimängudega, aga traadist saab kirja painutada, vormida plastiliin- või nuudlitaignast toiduvalmistamise ajal) või tähtede kuju jäädvustamist (viimati ehitasin j-tähe kujulise raja, mida pidin siis puldiga juhitava väikeautoga mööda sõitma) või järjestuse tuvastamise arendamine (meie lahendasin selle nii, et kirjutasin Soome näitel kellelegi meili, aga ma tõesti mõtlen sellele, et aasta pärast saan ka oma vana kirjutusmasina) ja kirjutamiseks hädavajalike peenmotoorika arendamine lõikamise, liimimise teel, sõtkumine, helmestamine, õmblemine, jenga, mikado.

Juttu pole, kirjutamise asemel tuleb mängida.

Soovitan: